慢閱讀

背景現狀

米德馬稱，“慢閱讀”運動正在發展壯大：2004年出版的《放慢生活腳步：全球化減速運動如何挑戰速度崇拜者》一書開啟了“慢生活”運動，此書作者卡爾·奧諾雷撰寫此書的靈感來自一次購書經歷。當時，他正在考慮是否要給孩子們購買一套《一分鐘睡前故事》的圖書，然而他突然意識到，他的“速度狂”問題已經失去控制了。

哈佛大學出版人文部執行主編林賽·沃特斯在2007年發表的《高等教育紀事》一文中詳述了全球性的閱讀危機，呼籲進行“慢閱讀革命”。

其他觀點 1、新罕布夏州達勒姆市馬斯特韋國小的三年級教師瑪麗·埃倫·韋布說：“背誦是我們失去的東西之一．這件事早就不流行了。人們非常注重閱讀速度。一些人認為，閱讀速度是評判閱讀能力的手段。我認為，速度很重要，但在這個方面我們可能犯了太多的錯誤。”

約翰·米德馬說：“和慢飲食運動一樣．慢閱讀運動的目標是拉近讀者與所讀信息之間的距離。”

慢閱讀，也是相對目前信息爆炸的網際網路環境，尤其在social 媒體中巨量的信息量，在閱讀時，往往是非常迅速的瀏覽，往往缺少有深度的思考。慢閱讀相對可以是對書籍或類似讀物的聚焦閱讀，受到的周邊干擾信息更少，在閱讀中能夠進行相對有深度的聯想，並產生一定的思考。

文本的信息汲取需要一個過程，因為信息從某些方面說是一個多元體的組合，也是多層次的，因此在快速閱讀中可能會導致對更優質的信息的遺漏。所以“慢閱讀”可以使讀者充分的思考深入的思考。在快速閱讀流行的時代慢閱讀會讓讀者們享受閱讀的悠然自得。克服焦慮的閱讀感覺。

同時快速閱讀也不應該一味的是壞事，知識閱讀的效率提高的問題。有的讀者對閱讀的文本的注意力不夠或者閱讀的方法不夠科學，都會降低閱讀速度，這種慢閱讀實不可取的。

此外，文學與電影不同，電影是以直觀的畫面呈現在觀眾的面前，且轉瞬即逝，它本身就慢不下來；而文字表達則需要讀者在頭腦中將文字轉換成畫面，需要讀者調動自己的記憶、情感去破解文字的密碼，它需要耐心品味，在閱讀的過程中甚至要停下來想一想才能品出滋味，而不是一味地“快”。