完整的思維過程系統化是由“映像--知識”、“發散與演繹”、“選擇與判斷”、“歸納與抽象”、“執行與呈現”、“質疑與思辨”六個環節構成的閉環體系。成熟而完整的思維模式過程遵循思維過程系統化的六個環節來展開，起始於“映像”，至少完成一個閉環過程，形成自身新的“知識”。思維過程須有結果。
這裡的思維有三重含義：
1、指人類所有的認知和智力活動的總體。（教科書定義）
2、筆者認為，思維指的是思想的維度，思考過程的維度。
3、筆者認為，動物、植物、微生物、人工智慧也可能有思維。所以筆者認為思考問題的維度和系統化程度是區分人類智慧型思維和動物條件反射的本質。
“思維”構成了描述智慧型生物認知世界的程度。
思維範式體現了思維過程的系統化。而創新思維需要經過這樣的系統化環節，才能產生有價值的成果，所以創新思維是在思維範式下的一種思維模式。思維範式、思維模式、思維環節和思維技巧構成層次化的體系。
基本介紹
- 中文名：思維過程系統化
基本信息,其他資料,
基本信息
思維過程系統化是在系統化的思維訓練基礎上研究思維過程的範式。
要形成思維首先要有明確的思維對象，如果只是各種雜亂無章的條件反射或思路想法，沒有指向性，不能在大腦中形成一個完整的映像，就不具備思維過程的首要因素。因此思維範式的第一個環節應為具體事物的“映像”。
單一的映像可以形成條件反射卻不能形成思維過程，這也正是人類思維和動、植物條件反射的主要區別。“映像”環節之後思維進入一個多維的發散環節，有邏輯和無邏輯的發散是創新思維的源泉。發散之後是抽象過程，抽象是思維的收斂過程，是從紛繁複雜的事物中找出聯繫和規律的過程。
其他資料
”映像與知識“是認知過程的兩個層次，合併在一起體現了思維過程的起止點，感性的認識在智慧生物的記憶中形成表象，理性的思維過程才能夠形成知識。理性的、系統化的思維過程需要後續的幾個過程形成閉環。
“發散與演繹”是思維過程中體現思想維度的重要關節，個體發散的廣度和深度將會體現一個智慧型個體知識庫的龐大程度，更能體現駕馭知識庫和各種邏輯關係的能力。群體發散可以囊括“頭腦風暴”、”會議討論“等等，是體現群體智慧的過程。演繹則重在體現推理過程。
“選擇與判斷”是思維過程中對事物完成分類和類比的主要環節，類比思維足以成為人類引以為傲的思維模式之一，“類比”也成為了哲學思想的一個流派，
“歸納與抽象”是智慧型生物在認知世界過程中對紛繁複雜的現象、表象、關係和邏輯等等去粗取精從而形成概念的重要環節。這個過程是的世界逐漸地變得清晰，概念不斷地符號化，簡明化。也是智慧生物推理的升級過程。
“歸納與抽象”之後所產生的成果應予“呈現和執行”，這種 “呈現”可以是在大腦中形成的概念或是情境，也可以是語言呈現、圖形視覺呈現等各種有形的感知呈現。也就是說思維 “呈現”環節可以是各種無形或者有形的表達，這種表達是可以被訓練的。
“呈現與執行”的結果是否正確，需要一個“質疑”的過程，“質疑”是否正確則需要一個“思辨”的過程，思辨的自覺性開始於質疑。“思辨”之後在大腦中形成新的“映像”，可以稱為“知識”，所以說知識是理性化的映像，這就完成了一個閉環的系統化的思維過程。
“思維過程系統”的化六個環節既環環相扣，又互相關聯和滲透。六個環節體現了學習和推理的辯證統一，體現了抽象和形象的辯證統一，並且從腦科學和認知科學的角度也給出了相對獨利的功能劃分，涵蓋了類比主義和技術哲學的思想。
思維過程系統化是由河北師範大學職業技術學院電子信息工程教研室趙華老師帶領的教學研究團隊多年來從事高等教育研究和職業教育研究所得出的教學理論成果，在教學過程中實踐並推廣。學生經過系統化的思維過程訓練取得了良好的學習效果，學生的創新思維得到了有效地激發。具體的思維過程系統化理論研究以及各環節訓練方法可向創建人免費索取。
