《快樂學習寶典：伴我一生的學習秘訣》是2016年7月學林出版社出版的圖書，作者是易松雲。
基本介紹
- 中文名：快樂學習寶典：伴我一生的學習秘訣
- 作者：易松雲
- 出版社：學林出版社
- 出版時間：2016年7月
- 頁數：196 頁
- 定價：25 元
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787548610830
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
這是一本以實踐為基礎的，探討學習方法的著作。作者在學生時代，就喜歡嘗試並琢磨各類學習方法，但囿於一個未成年人的認知能力，不少認識是相當膚淺、易動搖的，更未形成對學習的系統認識。在大學畢業後的十多年間，作者一直從事哲學的研究，對學習方法的思考也是其中的一部分。研究之餘，總要帶上幾份全科家教，在不同學生身上實踐、琢磨各類學習方法的優缺點，進而形成一系列系統化的認識。學習過程是一個將知識熟能生巧的過程，要避免認識上的種種誤區。本書是一本站在學生角度，系統地思考多類學習問題，給出人性化建議和引導的著作。
圖書目錄
前言
第1章 核心方法一 精讀法
一、精讀文章法
二、理解“精讀法”
三、“精讀文章法”釋疑
四、“精讀文章法”最能幫助到誰？
五、方法特點
六、方法延伸：“精讀法”適用於各科學習
七、精讀法圖解
八、“肢解式精讀法”與“吃書式精讀法”的區別
九、案例：用“精讀法”學《論語》
十、案例：用“精讀法”學文章
十一、案例：用“精讀法”積累各類零碎的知識
第2章 核心方法二 避免忘了再學
?我背書太慢，怎么辦？
?孩子很聰明，但成績倒數，為什麼？
?聰明的孩子有必要擔心遺忘嗎？
?我渴望成為天才！
一、有形頻度管理
二、無形頻度管理
三、方法針對性及顯著性
四、“忘了再學”的發生機制
五、案例分析
六、教學誤區：“題海戰術”錯在哪？
七、教育漫談
第3章 核心方法三 “記熟不記生”
?英語單詞的“綜合記憶法”
?印象快照法
?“生熟交錯式”學習法
?用於高難度的理科學習
?高難度學習的時間安排策略
?高難度知識的學習策略
?碎片時間的利用
一、記熟不記生
二、記熟次記生
三、記熟後記生
四、“記熟”與“記生”的時間效用
第4章 科目學習法一 語文學習
一、為什麼“語文”很重要？
二、學習方法圖解
三、學習方法詳解
四、誤區點撥
第5章 科目學習法二 寫作訓練
?“學有止處”與“學無止境”的問題
?“語文讀不讀書一個樣，考試考不到。”
?“我雖然語文成績不好，但英語成績在班上是數一數二的。”
?“課題探究”是練習寫作的重要方法
?“有內容可寫”是寫作訓練的首要培養目標
?案例：如何感悟圖片、故事中的生活經歷
一、寫作訓練的五個層次
二、第一個層次“閱讀的積累”
三、第二個層次“學識與智慧的積累”
四、第三個層次“文字感覺的磨練”
五、第四個層次“文章材料的組織與文章結構的架構能力”
六、第五個層次“情景還原的能力與文章合理性的評價”
六、誤區點撥：有沒有必要參加“速成作文班”？
七、釋疑：文章該追求真實性嗎？
第6章 科目學習法三 英語學習
一、學習方法圖解
二、學習方法詳解
三、“精讀法”的一種變式：極速溫習法
四、其他
第7章 科目學習法四 理科學習
?“理科文科化”的實質
?課後練習，為什麼宜慢不宜快？
?溫習是理科學習的重頭戲
?疑問：會做的題目，為什麼要反覆練習？
?數理化為什麼不能“超前預習”？
?怎么幫助“沒開竅”的孩子？
一、學習方法圖示
二、核心方法四：理科文科化
三、理科學習的基本過程：
四、預習的目的、理科學習的使命
五、再談“題海戰術”的幾點弊端
六、誤區點撥
七、理科成績差，怎么補？
第8章 時間與計畫管理
?會休息，才能更好地工作
?“碎片時間”的管理
?怎么避免浪費時間
?用“目標性計畫”取代“作息式、流程性計畫”
?用“軟著陸”的思想巧妙地安排計畫
?訂立計畫的幾個重要思想
一、 減少“管理工具”
二、時間安排
三、計畫安排
第9章 學習心態的維護
?給自己立個“座右銘”
?記隨筆
?孩子的壓力主要來自哪些方面？
?男孩被欺負，打架的問題
?運動、體育競技宣洩法
?勞動宣洩法
?培養孩子強大的內心
?女孩被男孩欺負的問題
?被壞學生欺負、學壞的問題
?被老師歧視的問題
?一些隱秘的問題
一、理想引導法：
二、心緒疏導法：
三、用“溝通疏導法”直接排解壓力
四、用學習舒緩學習壓力
五、借鑑：“神秀禪師”拂拭心鏡台的做法
第10章 父母該怎么監管孩子？
一、監管的大方向：
二、用“目標引導法”監管孩子的學習
三、本書提倡的“三分鐘監管法”
四、為什麼給孩子布置的任務要“具體”？
六、監管的誤區
七、誤區：學習好，一切都好！
附錄一 怎么看待國學熱？
一、 為什麼要學先秦國學？
二、值得憂慮的“國學熱”
三、順從主義的教育方式
附錄二 人生的理想與後求學時代
一、生命的理想是什麼？
二、理想的兩個方面
三、對理想的追求過程
四、後求學時代
後記
