從課堂教學走向課題引領：我的語文實踐

內容簡介

《從課堂教學走向課題**：我的語文實踐》作者站位於國小語文教材研究及課堂教學實踐研究，針對國小語文課堂教學中普遍存在的問題及現象，從教學目標的確立、教學內容的研製、教學策略的探尋等方面開展專題研究，通過富有實踐性的課例闡釋如何充分挖掘教材中蘊含的教學資源，並根據語文學科特點、學生學習發展需求準確設定教學目標，研製教學內容，有效實施教學活動，促進學生語文素養的發展。

《從課堂教學走向課題**：我的語文實踐》採用“落地式”研究，立足於教學實際需要，且課例呈現豐富詳實，具備一定的研習和借鑑價值。

圖書目錄

課題引領

——讓實踐升華

為了學習的教材解讀

——語文教學中教師創造性理解和運用教材的實踐研究

國小語文有效課堂教學評價標準實施說明

課改探索

——用理論導航

語文教學該堅持什麼

試析語文核心素養培養的基本路徑

浸潤在蘇式文化中且行且思

——淺述蘇式語文課堂的特質表達

有效教學從目標的有效確立開始

——對當前幾種教學目標確立現象的審視與思考

基於教學目標的國小語文單元閱讀教學的思考

——以蘇教版國小語文第十冊第二單元教學為例

調製說明文教學的“語文味”

——蘇教版國標本五年級（下）《埃及的金字塔》教學例談

準確科學設定目標，切實有效落實目標

——兼談《我應該感到自豪才對》一文的教學思考

教語文，從關注文體、紮實訓練開始

——《小露珠》一課研習有感

從“教課文”向“學語文”轉身

——例談語文教學內容的研製策略

語文課堂“學情視角”下寓言類課文教學的重構

——《鷸蚌相爭》一文教學引發的若干思考

基於文體和學情，智慧開掘議論文教學價值

——蘇教版國標本五年級（上）《滴水穿石的啟示》教學例談

對話，引領，文化

——兼評《清平樂·村居》一課教學

教學內容的“捨棄

——《天火之謎》教學構想與實踐

對話，讓語文課堂充滿生機

——淺談對話式教學

關注”生成“，讓課堂靈動起來

讓教師的課堂評價語成為學生前進的風帆

課堂案例

——為有源頭活水來

從課堂教學走向課題引領：我的語文實踐

基本介紹

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