徐言生(廣東省順德職業技術學院教師)

徐言生，現任廣東省順德職業技術學院教師。教授、教授級高工、高級技師，全國優秀教師，國家“萬人計畫”教學名師，徐言生製冷空調工程國家級技能大師工作室主持人、廣東省職業教育“雙師型”名教師工作室主持人、省級高職教育教學團隊負責人。主持、參與縱橫向項目30多項，獲得專利100多件，獲省、廳級科技進步獎10項。

基本介紹

• 中文名：徐言生
• 畢業院校：鄭州輕工業大學
• 職業：教師
• 主要成就：“全國優秀教師”
• 工作單位：廣東省順德職業技術學院

人物簡介

徐言生，現任廣東省順德職業技術學院教師。1988年，從鄭州輕工業大學畢業，來到廣州一家大型國企工作。在企業歷練15年，徐言生憑藉著紮實、精煉的技術，迅速成長為高級工程師，並成為企業技術主要負責人。2003年，35歲的徐言生進入順德職業技術學院，剛到學校工作就被委以重任，擔任製冷專業負責人。當時該專業作為教育部教學改革試點專業，承擔著為中國高職教育改革提供理論與實踐探索的重任。2018年和2019年徐言生先後成為廣東省名師工作室主持人和教育部技能大師工作室主持人。

人物榮譽

2019年9月，被教育部表彰為“全國優秀教師”。

人物成就

徐言生結合高職教育發展，在高職人才培養模式、課程建設、實訓基地建設、師資隊伍建設、教育教學管理等方面進行了系統深入的研究，並進行探索實踐，取得了大量高水平的理論和實踐成果，以第1作者發表教育教學研究論文14篇，獲國家級教學成果獎2項，省級教學成果獎10項。

人才培養模式方面，開展以職業能力培養為前提，以典型工作任務為載體的工學結合人才培養模式改革。發表了《以職業能力培養為前提的工學結合人才培養模式探索》《製冷工程專業的發展前景與改革芻議》等研究論文，實踐成果“製冷與空調技術專業三全人才培養模式的探索與實踐”獲廣東省教學成果二等獎。

課程建設方面，開展 “理論實踐一體型→任務項目驅動型”的工學結合課程改革。發表《基於行動體系的三級能力培養模式課程改革的實踐與探索》《基於工作過程的課程開發及教學組織實施的實踐與探索》等研究論文，實踐成果“八個結合，實施基於製冷產品檢測工作過程課程的實踐探索”獲廣東省教學成果二等獎，“‘多維整合’建設優質教學資源 ‘產教共享’推動製冷人才培養升級” 獲國家級教學成果二等獎。

實訓基地建設方面，探索政校企合作、產學研結合的實訓基地建設模式。發表《政、校、企合作共建產學研公共服務平台》《製冷專業產學研工作的實踐與探索》等研究論文，實訓基地獲得2015年省級實訓基地稱號，實踐成果“校企攜手共建多類別校內製冷實訓基地的實踐及成效”獲得廣東省教學成果二等獎，“校企深度融合共建製冷專業校內實訓基地的實踐探索”獲全國機械行指委教學成果二等獎。

師資隊伍建設方面，探索雙師結構專業教學團隊“三個結合”的建設模式。發表《高職教育雙師結構專業教學團隊建設的實踐與探索》《高職院校教學與科研協同發展的探討》等研究論文。 教學團隊2019年成為廣東省教學團隊。

教育教學管理方面，探索在專業建設中引入全面質量管理體系、實現人才培養質量持續改進和提高。發表了《高職教育ISO9000質量管理體系的探索》《引入項目管理技術實施高職人才培養工程的探討》等研究論文，實踐成果“工學結合背景下高職院校教學質量監控與保障體系的構建與實踐”獲第六屆國家級教學成果二等獎。