形象思維情感與音樂教學

內容簡介

本書運用形象思維的理論，從思維與情感的角度對音樂教學進行了闡述。該書在研究音樂特性的基礎上對音樂思維的特性、音樂思維與音樂教育的關係以及如何培養學生的音樂情感和形象思維能力，進行了深入的探討。該書的主要觀點是，通過音樂思維的訓練，在對旋律、節奏、音色、和聲等基本音樂要素的感知的基礎上，獲得音樂的情感體驗，*後達到音樂的理解和感悟。吳文漪，北京市東城區燈市口國小音樂教師，1994年被評為北京市特級教師。義務教育教科書《音樂》(人教版)副主編、北京市國小綜合實踐課程地方教材《快樂學京劇》副主編．北京教育科學研究院基礎教育教學專家指導委員會成員。先後出版了《國小音樂欣賞教學》《音樂教學新視角》《文化與音樂教育》等專著．主編了《國小音樂教學100問》《國小音樂聽覺思維訓練》，指導撰寫了《國小音樂教學設計》《音樂課堂教學藝術》等，發表論文數十篇。先後被評為北京市東城區“十佳模範教師”、“人民教師”和北京市優秀教師、全國優秀教師。楊俐嘉，北京教育學院豐臺分院音樂教研員。中學高級教師，北京市骨幹教師、北京市優秀教師、京城魅力教師。義務教育教科書《音樂》(北京版)主要編寫者．義務教育教科書《音樂》(人教版)編委，《國小音樂教學設計》主編，《中國小音樂有效教學模式》副主編·與鄭莉教授合著《中...(展開全部)》吳文漪，北京市東城區燈市口國小音樂教師，1994年被評為北京市特級教師。義務教育教科書《音樂》(人教版)副主編、北京市國小綜合實踐課程地方教材《快樂學京劇》副主編．北京教育科學研究院基礎教育教學專家指導委員會成員。先後出版了《國小音樂欣賞教學》《音樂教學新視角》《文化與音樂教育》等專著．主編了《國小音樂教學100問》《國小音樂聽覺思維訓練》，指導撰寫了《國小音樂教學設計》《音樂課堂教學藝術》等，發表論文數十篇。先後被評為北京市東城區“十佳模範教師”、“人民教師”和北京市優秀教師、全國優秀教師。楊俐嘉，北京教育學院豐臺分院音樂教研員。中學高級教師，北京市骨幹教師、北京市優秀教師、京城魅力教師。義務教育教科書《音樂》(北京版)主要編寫者．義務教育教科書《音樂》(人教版)編委，《國小音樂教學設計》主編，《中國小音樂有效教學模式》副主編·與鄭莉教授合著《中國小音樂有效教學》，多篇論文獲獎並發表。指導數十位教師在市級乃至全國各項教育教學賽事中獲得一等獎。曾被中國教師教育網、全國中國小教師繼續教育網、中國教育電視台、教育部基礎教育資源中心、中央電化教育館等聘為音樂學科專家，做學科培訓、講座、答疑、指導錄製課例等。

形象思維情感與音樂教學

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