弗賴爾解放模式

弗賴爾解放模式是巴西教育家弗賴爾（P.Freire）針對第三世界貧困者的需求提出的一種課程設計觀點。旨在激發並培育被壓迫者的批判意識。弗賴爾提出，在統治者的眼裡，被壓迫者（貧窮者）是懶惰的、詭詐的，教育的目的在於“治療”，使他們能識字、守法、情願工作。而他們被迫也採用侵入者的觀點來看現實。他們仿效侵入者的成分愈多，愈覺得自己無能為力，從而繼續維持現狀。弗賴爾認為這是不公平的，教育的真正目標，在於讓人人認識自己及其所生活的世界，並改造世界。教育的基本任務是幫助貧困者克服不應有的人格障礙，建構自己的世界觀。

基本介紹

• 中文名：弗賴爾解放模式
• 類型：弗賴爾提出的一種課程設計觀點

課程設計應做好下述工作：（1）課程須成為平等的對話；（2）內容的焦點須放在被壓迫者的實際經驗上；（3）為發揮課程的“喚醒意識作用”，應由教師與各地區的社會人士組成小組，根據各地區的生活方式，廣泛聽取公眾的意見，選擇現實的社會主題，再由當地人民代表及社區中的志願者組成一系列評審會議討論，最後讓由社會學家、教育專家、非專業的志願者組成的委員會確定有意義的學習題目，作為實際教學中採用的課程，並開發與每個題目有關的課程材料，如課本、視聽教具。有時可將教材改編成戲劇，以問題而不是答案的方式呈現。以此鼓勵人們對情境採取批判的方式，而非被動地接納壓迫者的解釋。弗賴爾的課程觀念顯然不是純粹涉及程式的，他不贊成預先指定課程，而主張只提供一套決定特定課程目標與內容的程式。