廈門市湖裡中學創辦於1986年，30多年來，在各級領導的關心和支持下，經過湖裡中學師生們的共同努力，逐步發展成為一所具有兩個校區、42個國中班、在校生2100多人的優美而現代、朝氣蓬勃的省級國中示範校。豐富的校園網路資源和功能齊全的辦公管理系統，現代化教學條件日臻完善，構架了全新概念的網路化數位化校園。
基本介紹
- 中文名：湖裡中學
- 英文名：Huli Middle School
- 簡稱：HMS
- 校訓：知書達理
- 創辦時間：1986
- 所屬地區：福建廈門
- 類別：公立中學
- 現任校長：徐名昌
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學校資源
該校現有本科以上學歷占70%，師資隊伍具有較高業務素質和政治素質。學校占地面積為23450平方米，建築面積13210餘平方米，校園花草芬芳，綠樹成蔭，是一所環境優美的花園式學校；辦公樓、教學樓、綜合樓錯落有致，布局合理，各類現代化教育教學設施齊全，圖書館、閱覽室、電腦教室、多媒體教室、心理工作室、理化生實驗室、多媒體音樂教室、勞技教室等專用教室配置完整，儀器設備配備齊全，同時，各專用教室均配置了多媒體網路辦公教學設備，全校44間普通教室均實現了多媒體教學條件。
學校發展
學校自創辦以來，始終以'質量立校'為精神，以'管理科學化、
師資合格化、設備現代化、校園花園化'作為學校的發展目標，堅
持教育教學兩手抓，兩手都要硬的工作方針，大力開展素質教育，
狠抓常規，力興課改，始終走在實施課程改革的前沿，'張思中英
語教學法'教改實驗和心理健康教育特色鮮明，取得了可喜的辦學
成績，1998-2004年間，連續多年獲得市普通中學國中教學效益
均值獎和國中教育教學質量優秀獎，在2000年取得了市普通中學
中考成績第一的優異成績，多年來，該校的國中教學成績一直處於市一般中學的前列。2010年廈門市中考雙料冠軍廖安迪就是湖裡中學的學生。
前進的學校
學校以黨的教育方針為導向，努力創建文明學校，狠抓師德師風建設，堅持以德育人，依法治校，全校師生恪守'誠、毅、嚴、實'校訓和發揚'尊師、守紀、勤學、爭優'的校風，積極進取，勇於開拓，黨政工等各方面的工作都取得了驕人的成果，連續多年被評為市文明學校，2001年校黨總支被市委組織部評為'市先進基層黨組織'，2002年該校被市委宣傳部授予'市文明單位'稱號；行風建設卓有成效，是2000-2002年度市教育系統'行風建設先進單位'；由於出色的工會工作，該校於1998年首批通過了'省級黨政工共建教工之家'的驗收，並在2003年5月獲省級'模範工會'稱號；因為獨具匠心的校園建設，2002、2003年連續被評為'市園林綠化考評先進單位'；藝術教育成績斐然，是2000-2002年度的'市藝術教育先進單位'；教師們愛崗敬業、崗位成材的事例更是不勝枚舉，所獲得的各級各類教育教學獎項種類繁多，數目不菲；由於該校出色的教育教學成績，受到了各級領導的好評和社會各界的讚譽，同時深得兄弟學校的認可和讚許，為廈門經濟特區的建設和發展做出了積極的貢獻。
走過輝煌歷程
回首走過的道路，我們很自豪，因為我們這所學校是因廈門經濟特區的建立而誕生、隨著廈門經濟特區的發展而成長，可以說，是與特區共命運、同發展的。上世紀80年代初，湖裡作為廈門經濟特區的發祥地，在2.5平方公里的土地上外引內聯，迅速發展。經濟發展了，作為與其相適應的“配套工程”——學校的教育理應緊緊跟上，湖裡中學應運而生，1986年8月，廈門市人民政府以廈府（1986）綜292號文對廈教委（1986）112號文作了批覆，同意湖裡中學正式成立。
30多年後，可以說，湖裡中學發生了由小到大、由弱到強、由默默無聞到躋身普通中學前列的巨大變化，學校秉承“以人為本、以德為先、以質立校、全面發展”的辦學理念，走“學校辦學有特色、教師教學有特點，學生髮展有特長”的辦學之路，基本實現了“管理科學化、設備現代化、校園花園化、教學優質化”的奮鬥目標。如今，學校已成為廈門規模最大的省級國中示範校，學校於2005年順利通過了“省級文明學校”的驗收。
能取得這樣成績的原因：首先，與市政府、區政府的高度重視分不開，與市、區兩級教育局的關心分不開，上級部門在湖裡中學成長的道路上，投入了大量的資金、給予了具體的指導。其次，與學校堅強的領導班子分不開，學校自創辦以來，幾屆領導班子團結一致，心往一處想、勁往一處使，尤其是學校黨總支發揮了戰鬥堡壘作用，廣大黨員發揮了先鋒模範作用，火車跑得快，就在於火車頭帶得好。第三，我們有一支合格的高素質的教師隊伍，他們師德高尚、學識淵博、理念先進、治學嚴謹、教書育人，有著強烈的事業心和責任感，20年來，他們“不用揚鞭自奮蹄”，把青春和智慧無私奉獻給了湖裡教育事業，教師中8人獲得過國家級、省級表彰，教師每年在國家和省級報刊上發表論文30餘篇。在湖裡中學這個智力平台上，整個教師隊伍無論是政治素質或是業務能力都得到較為明顯的提高，為湖裡中學的快速發展提供了堅實的基礎。
