幼兒童書閱讀反應的田野研究

《幼兒童書閱讀反應的田野研究》是蘇敏創作的教育學著作，首次出版於2021年8月。

幼兒是未成熟的生命主體，幼兒閱讀是幼兒藉由各種媒介與文化符號互動作用以達成個體生命成長的主要路徑。該書旨在通過研究幼兒閱讀不同內容的外顯反應來探討幼兒閱讀理解建構的內隱過程，考察不同文本內容與幼兒閱讀反應之間的關聯性，為教育者的閱讀指導提供有價值的學理分析與具體建議。

基本介紹

• 作品名稱：幼兒童書閱讀反應的田野研究
• 作者：蘇敏
• 類別：教育學著作
• 首版時間：2021年8月
• 字數：352千字

內容簡介

該書以“幼兒童書閱讀反應”為研究焦點，對幼兒閱讀過程的現實反應進行細緻、嚴謹的田野考察與理性分析。該書考察了不同文本內容與幼兒閱讀反應之間的關聯性，概括了五種幼兒閱讀反應類別：視覺感知、行為互動、語言描述、情感表達、審美表現，提出幼兒童書閱讀理解過程的結構模型，探討幼兒閱讀反應對於幼兒閱讀理解過程的解釋力，為教育者的閱讀指導提供了有價值的學理分析與具體建議。

作品目錄

緒論 第一章 幼兒閱讀問題的田野研究設計 第二章 走進幼兒童書閱讀的世界 第三章 幼兒童書閱讀反應的類別分析 第四章 幼兒童書閱讀反應的影響因素 第五章 幼兒童書閱讀理解的過程闡釋 第六章 童書閱讀與幼兒發展的內在關聯 第七章 幼兒閱讀現實問題的反觀與指導建議 結語

附錄一 幼稚園閱讀教育現狀調查問卷 附錄二 幼兒童書閱讀情況的家長問卷調查 附錄三 幼兒閱讀反應觀察記錄表 附錄四 幼兒教師訪談提綱（部分） 附錄五 區角閱讀活動實錄（節選） 附錄六 本書引用的童書 參考文獻 索引 後記

作品思想

該書通過田野考察，研究發現：幼兒童書閱讀反應是基於閱讀文本特質與幼兒主體心理互動的產物。首先，幼兒閱讀反應與幼兒個體發展需求的內在差異性緊密關聯。幼兒性別需求的差異、識字與不識字的差異、前閱讀經驗的差異等都對幼兒童書閱讀的過程及其反應表現具有顯著影響。其次，教師是影響幼兒閱讀反應的重要他者，其閱讀指導方式對於幼兒童書閱讀的過程及其反應表現產生了關鍵性影響。最後，童書文本的內容與形式也對幼兒閱讀過程及其反應表現產生潛在性影響。這種潛在性影響包括：不同文本的呈現形式影響幼兒閱讀過程的意義建構方式，不同體裁類型影響幼兒閱讀過程的審美感受，不同敘事風格影響幼兒閱讀過程的心理互動等。其中，幼兒教師的閱讀指導與童書的內容形式在所有環境因素中對於幼兒閱讀反應的影響顯著。

不同文本特質與幼兒閱讀反應具有緊密關聯性。該書通過考察不同文本特質與幼兒閱讀反應之間的關聯性，將幼兒童書閱讀反應概括為視覺感知、行為互動、語言描述、情感表達、審美表現五個方面，並作為分析幼兒閱讀理解過程的基本表現形式。童書文本中的所有視覺要素（顏色、造型、空間比例和媒材質地等）會自然促發幼兒表現出不同的反應類型與個人風格，而幼兒的想像性表達與審美性表現幾乎都是在文學閱讀過程中發生的，這也表明了鼓勵幼兒在文學閱讀過程中發展多元化閱讀反應的重要性。

基於對幼兒閱讀反應的研究發現，該書深刻反思了童書閱讀與幼兒發展的內在關係。首先，幼兒自我發展的內在需求是幼兒閱讀行為發生的原動力；其次，童書意義與幼兒心理的高度契合構成幼兒閱讀理解的可能性；最後，童書閱讀的多維價值體現幼兒閱讀過程的發展性。幼兒閱讀過程及其反應表現是一個涉及知識經驗、語言、想像、思維、情感、社會化及審美發展等諸多因素的複雜心理過程，童書對於兒童想像空間的無限呈現與幼兒對主體未知領域的無限探求是幼兒童書閱讀的根本動因；獨特的文學環境與豐富的敘事內容所構成的文化背景能夠促使幼兒的原初心智在更廣闊的發展空間裡進行心理互動與自我建構。因而，幼兒童書閱讀的過程必然不是簡單的對一種“客觀現象”的感知。

作品影響

榮譽表彰

《幼兒童書閱讀反應的田野研究》原型為蘇敏的博士論文，該論文獲2020年國家社科基金優秀博士論文出版項目立項。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《幼兒童書閱讀反應的田野研究》	2021年8月	中國社會科學出版社	978-7-5203-8683-8

作者簡介

蘇敏，教育學博士，濰坊工程職業學院副教授，山東師範大學碩士研究生導師，國家二級心理諮詢師；主要從事學前教育專業的教學和研究工作，已在《國家教育行政學院學報》等刊物發表論文30篇；主持國家級課題兩項，省部級課題3項，作為核心成員參與教育部人文社科規劃項目兩項。