幼兒教師在職培訓中的思與行

內容簡介

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》將學前教育事業發展專章單列論述，足見黨和政府對學前教育事業的高度重視，這在新中國歷史上也是承前啟後的大事。由於受地域和經濟文化等因素的影響，我國中西部農村學前教育的數量與質量問題都很突出，幼兒教師隊伍急需提高質量，促使學前教育事業健康發展。鑒於此，教育部、財政部從2011年起，在中西部地區實施“幼兒教師***培訓計畫”。

受教育部、省教育廳委託，西華師範大學教師教育學院認真貫徹執行《教育部辦公廳、財政部辦公廳關於做好2015年中國小幼稚園教師國家培訓計畫實施工作的通知》（教師廳[2015]2號）、《四川省教育廳關於做好2015年“國培計畫”一中西部項目和幼師國培項目實施工作的通知》（川教函[2015]527號）、《關於做好四川省“國培計畫”（2015）擬中標院校、遠程機構與項目縣對接工作若干事宜的通知》（人教函[2015]16號）檔案精神，一直認為應該創新培訓模式，重視培訓專家團隊與受訓團隊之間的專業經驗、專業體驗、專業感悟，為受訓團隊搭建一個專業發展的共享平台，助推受訓農村幼稚園骨幹教師教、研、培一體化成長，圍繞鄉村幼兒教師一日常規中的實際問題，以發現問題、分析問題、解決問題為路徑，通過兩年的全面推進混合式培訓：‘全面提高項目縣幼兒骨幹教師和教研員的保教能力、培訓指導能力，打造一支“用得上、幹得好”的高素質鄉村教師培訓團隊。我們以2015年幼兒教師培訓團隊置換脫產研修項目為載體，開發出適合項目縣幼兒教師實際需要的學習資源，構建起高校、網路公司、地方研培主管部門、項目縣示範幼稚園協同的四位一體的立體培訓模式。初步建立鄉村幼兒教師專業發展支持服務體系，促進西部農村學前教育事業高質量發展。

本次幼兒教師培訓團隊置換脫產研修項目採用“集中研修”（40天）+“影子教師”實踐（40天）+“返崗實踐”（20天）+“總結提升”（20天）模式，2015、2016兩個年度完成，分別採用院校集中研修與“影子教師”優質園跟崗實踐研修、遠程跟蹤指導相結合的方式。我校與三台、梓潼、鹽亭、平武、岳池、鄰水、武勝、康定等8個項目縣54人、百年樹人網協同實施教師培訓團隊置換脫產研修與送教下鄉培訓任務。

幼兒教師置換脫產研修項目院校集中研修階段，在專家和學科導師團隊的指導下，參訓學員在研究性學習小組的合作下，完成了師德修養、依法執教、兒童發展知識、學科領域知識、教育教研知識與能力、培訓知識與能力等系列主題研修學習。本次培訓院校集中研修階段邀請省內外高校和一線專家39位，培訓方式注重專家帶領和自主研修相結合；注重多樣化專題研究與教師需求相結合；注重理論探討與互動交流相結合；注重觀摩學習與實際操作、課題研究相結合；注重培訓與考核相結合；注重教學實踐與教學反思相結合。突出學員問題，突出案例教學，突出參與互動，突出個性發展。

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