巴楚縣新城國小是新疆巴楚縣最大的一所漢語國小，始建於1995年，現有學生2135人，教師工108人，40個教學班。18年來，學校於2005年、2008年、2012年先後三次擴建，已是具有建築面積 19343 平方米，功能室齊全的充滿現代化氣息的校園。校園的建設不光是硬體的投入，更重要的是校園精神文化的魅力。
基本介紹
- 中文名：巴楚縣新城國小
- 創辦時間：1995年
- 辦學性質：國小
- 所屬地區：新疆巴楚縣
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學校簡介
巴楚縣新城國小坐落於新疆喀什地區巴楚縣，是巴楚縣最大的一所漢語國小，始建於1995年，現有學生2135人，教師工108人，40個教學班。
學校經過多年的發展，學校規模不斷壯大，分別於2005年、2008年、2012年先後三次擴建，已是具有建築面積 19343 平方米，功能室齊全的充滿現代化氣息的校園。
校園文化
校園文化是一種動力、是一種情懷、是一種希望、是一種生活；校園文化是一個不斷建設、更新、提高的整體工程。是學校綜合教學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代的高素質人才的內在需要。
指導思想
以“堅持以人為本，並以教師的發展促進學生的發展”為統領，全面貫徹教育方針，深化課程改革，以優良傳統和榮辱觀為導向，以最佳化、美化、淨化校園文化環境為重點，以打造“讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”為發展目標，體現“良好習慣成就人生，廣博知識實現夢想”的教育理念，促進學生健康成長和教師專業水平的提升，為學校的可持續發展奠定基礎。
整體思路
（一）校園精神文化建設。
以“堅持以人為本，以教師的發展促進學生的發展”為辦學思想，以傳統文化為主抓手，以傳統文化引領學校工作開展。
(1)校風建設。2012年4月學校向師生們廣泛徵集學校精神，辦學理念等。形成初稿，並二次徵集，修改完善，教代會一致通過，然後根據學校今後的發展目標，最終形成。學校精神：感恩、團結、進取。校訓：誠實做人，踏實做事。校風：文明、博愛、團結、勤奮。辦學目標：讓學生成才，讓教師成功。讓家長放心，讓社會滿意
(2)教風建設。敬業、奉獻、嚴謹、治學8個字是我校的教風。教風是對學校教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。我校的教風更能體現學校的育人功能，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，只有在教職工中樹立起實事求是、艱苦奮鬥、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細緻、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。
教風：。學風：要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，
(3)學風建設。勤學、好問、善思、博才是我校的學風。學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。
(4)學校人際關係建設。學校中的人際關係不外乎師生、同事、同學關係。學會相處，學會交友，學會容納，學會合作，是我們的宗旨，我們將努力建設“教師愛學生，敬業善教；學生尊師長，樂學會學”的良好氛圍。
實施方式
（1）著眼學生精神文化的建設，抓學生思想品德和行為習慣的養成教育。首先，明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規範學生的言行。同時，在全校開展爭創“行為規範達標班”和“行為規範達標個人”活動，對學生進校、上樓、出操、上課、課間休息、衛生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導檢查，其成績作為評先選優、評定學生操行的重要依據。
（2）注意樹立典型，充分發揮輿論導向作用。在學生精神文化建設的培育過程中，運用典型榜樣進行示範，可以起到事半功倍之功效。學生們在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或突出成績，及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步，進步帶動同伴的氛圍。
（3）開展有針對性的教育活動。在某一時期，針對某一問題，進行專題教育活動，或進行專題系列教育活動，形式靈活多變，吸引學生人人參與，形成一種氣勢，塑造他們的心靈。
（4）充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的講話制度，堅持每周班會制度,認真做好節慶活動。
（5）利用班隊會，對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。
.組織紅領巾廣播站，最佳化校園音響系統，上下課電鈴設音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課餘放廣播操、眼保健操、音樂等。
（6）實施特色大課間活動。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質鍛鍊等活動，構建“平安校園”“和諧校園”。
（7）積極開展讀書活動，營造“書香校園”氛圍，發揮圖書室作用，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。
（8）積極開展各項評選活動，激勵師生積極進取、勇於奉獻的精神。
（9）打造教育團隊精神，圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，要求教師做到“六個一”即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課後反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教研合作交流、專家引領等形式，促進教師專業成長。
（10）學校積極開展“自我教育、自我管理、自我評價”活動，讓學生參與制度制定，參與管理過程，參與評定結果，使他們產生了責任心和使命感，提高了自我認識、自我教育、自我管理的能力。學校以人為本、科學管理的途徑是多方面的，從早鍛鍊到課間操、眼保健操，從早自習到夜自修，從寢室、食堂到教室，從勞動衛生到紀律，到處都可以有學生參與管理的身影。
文化建設
設施建設
（1）校園活動區，宿舍活動區及校內各條主路進行硬化、淨化。活動區合適位置及路兩旁建立花園。
（2）在教學樓前場地，設桌球案，並在適當位置設立文化宣傳欄。設值周欄、學校全景圖。
（3）在宿舍活動區設立花壇或噴泉。
（4）在牆上書寫標語，牆內面書寫標語、圖示等。
文化建設
（1）室外環境布置：教學樓前設電子螢幕，牆上懸掛校旗校徽。樓前牆各柱書寫教風、學風等內容。教學樓走廊懸掛名人頭像、格言。樓梯上掛穿衣鏡，並有安全等溫馨提示。運動區牆面有永久性標語，體育運動圖示及安全標語，擇地安裝遊樂運動器材。讓每一面牆都會說話，讓每一個角落多可以育人，陶冶孩子的情操，讓師生們在潛移默化中接受校園文化的洗禮。
（2）教學樓一樓走廊牆壁上書寫校園禮儀，教育低年級學生學禮儀，用禮儀。二樓書寫《弟子規》篇目，幫助學生們樹立正確的理想和價值觀，知道應該做一個什麼樣的人。在日常生活中，應該怎樣做，不應該怎樣做，心中明明白白，從而改掉以前的壞習氣，養成良好的生活習慣，培養學生仁慈善良的心性，增強明辨是非善惡美醜的能力。學會與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。學會愛父母，愛兄弟姐妹愛老師同學，愛朋友……由愛而生敬，由敬而生禮。三樓書寫傳統美德故事既能提高師生自身修養，同時又培養師生強烈的社會責任感和樂觀進取精神。四樓的論語教我們嚴於律己，怎么做人，謙虛的學習態度，我們將取其精華，古為今用，傳承中華文化，成就經典人生。
（3）班級環境布置：各班有“三表一格言”（時間表、課程表、值日表、容止格言）主牆面為“學習園地”，圖書角，學生各類作品展示，由班主任負責個性化設計。
（4）廁所文化建設：除了淨化、美化，也應注重文化，在相應的地方寫上“向前一小步、文明一大步”“貼近方便、貼近文明”“不能隨處小便、不能小處隨便”等標語。外牆設標誌。
制度建設
制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序的保障系統，規範師生的行為，建立良好的校風，保證學校工作順利開展。制度建設採取“從師生中來、到師生中去”原則，借鑑成功經驗，結合本校實際，建立健全各項制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，形成“人人定製度、制度管人人”的和諧制度建設新局面。
注重管理的作用。學校的制度和特有的道德標準，必須強調嚴格執行，不論是誰，制度面前人人平等。再完美的規章，一旦得不到嚴格執行，制度所蘊涵的價值觀，就如同草介朽木。學校領導帶頭做遵守規章制度的模範，當踐行道德的表率。要讓員工至少做到兩條：一、堅持規章標準，每個員工都能理直氣壯地說：我很好地做到了學校制定的規章標準；二、明確職責範圍，不模糊或縮小職責範圍。學校的管理，要是非分明，獎罰嚴明，公開透明，實事求是，以實待人，以實取勝。制度原則面前公正、公平，形成優秀的學校文化就有了保證。
創建優秀的教師制度文化。一為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。讓教師有能力維護自己的精神家園，培育教師的人文精神。二加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規範等。三拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示。四倡導教師新的專業生活方式。促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。
落實《學生一日常規》逐步培養學生遵守規章的自覺性，樹立校榮我榮得意識。
地圖信息
位置：英買里西路7號
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