《工具機電氣控制與排故》是由李興蓮、孫錦全、楊志良主編，高等教育出版社2015年出版的“十二五”職業教育國家規劃教材。該教材既可作為中等職業學校電氣運行與控制專業及相關專業教材，也可作為崗位培訓和自學用書。
《工具機電氣控制與排故》內容包括工具機電氣基礎、車床電氣控制與排故、磨床電氣控制與排故、鑽床電氣控制與排故、銑床電氣控制與排故以及鏜床電氣控制與排故。
基本介紹
- 書名：工具機電氣控制與排故
- 作者：李興蓮、孫錦全、楊志良
- ISBN：978-7-04-042197-2
- 類別：“十二五”職業教育國家規劃教材
- 頁數：316頁
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2015年7月28日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版面字數：500千字
成書過程,內容簡介,教材目錄,教學資源,教材特色,作者簡介,
成書過程
《工具機電氣控制與排故》依據教育部《中等職業學校電氣運行與控制專業教學標準》，並參照有關行業的職業技能鑑定規範及中級技術工人等級考核標準，結合中等職業學校的教學實際和企業維修工具機的實際需要而編寫。
《工具機電氣控制與排故》由江蘇省張家港中等專業學校李興蓮、蘇州工業園區工業技術學校孫錦全、常熟中等專業學校楊志良主編和統稿。該教材主編均來自中等職業學校教學工作一線，同時具有企業工作經歷，是“雙師型”骨幹教師和學科帶頭人。該教材編寫分工如下：李興蓮負責編寫項目二和項目三，孫錦全負責編寫項目一，蘇州工業園區工嘗廈業技術學校金志剛負責編寫項目五，楊志良負責編寫項目四，常熟中等專業學校顧軍民編寫項目六。該教材由蘇州市教育科學研究院孫籍老師組織策劃。該教材在編寫過程中，還得到了江蘇迎陽無紡機械有限公司技師張衛強、蘇州普成機械有限公司高級工程師朱健、江蘇海陸鍋爐集團高級技師顧勇的支持和幫助，為該教材提供了企業一線生產和設備資料。
2015年7月14日，該教材入選第二批“十二五”職業教育國家規劃教材書目；同年7月28日，該教材由高等教育出版社出版。
內容簡介
《工具機電氣控制與排故》包括工具機電氣基礎、車床電氣控制與排故、磨床電氣控制與排故、鑽床電氣控制與排故、銑床電氣控制與排故以及鏜床電氣控制與排故等內容。
教材目錄
前言 項目一 工具機電氣基礎 任務一 認識安全用電常識 任務二 工具機電氣設備日常維護和保養 任務三 識讀電氣線路圖 任務四 工具機電氣安裝 任務五 工具機電氣故障排除 項目二 車床電氣控制與排故 任務一 認識車床 任務二 認識車床電氣控制線路 任務三 安裝與調試車床電氣控制線路 任務四 車床電氣控辨府鴉制線路故障診斷與排除 項目三 磨床電氣控制與排故 任務一 認識磨床 任務二 認識磨床電氣控制線路 任務三 安裝與調試磨床電氣控制線路 任務四 磨床電氣控制線路故障診斷與排除 | 項目四 鑽床電氣控制與排故 任務一 認識鑽床 任務二 認識鑽床電氣控制線路 任務三 安裝與調試鑽床電氣控制線路 任務四 鑽床電氣控制線路故障診斷與排除 項目五 銑床電氣控制與排故 任務一 認識銑床 任務二 認識銑床電氣控制線路 任務三 安裝與調試銑床電氣控制線路 任務四 銑床電氣控制線路故障診斷與排除 項目六 鏜床電氣控制與排故 任務一 認識鏜床 任務二 認識鏜床電氣控制線路 任務三 安裝與調才套拳試試鏜床電氣控制線路 任務四 鏜床電氣控制線路故障診斷與排除 附錄 參考文獻 著作權 |
（註：目錄排版順序為從左列至右列）
教學資源
- 課程資源
《工具機電氣控制與排故》配有Abook數字課潤料凝影程，該課程包括包括圖片、動畫、視頻、電子教 案、演示文稿等5個板塊。
教材特色
1、創新教材呈現形式，完善教材刪烏龍結構
該教材按照“任務布置——任務目的——任務分析——知識連結——任務實施——拓展延伸——任務評價——鞏固與提高”的結構組織教學內容，既創設實際生產的工作情境，又適應中職學校教學環境。
2、惠新教材內容，貼近職業崗位需要和學生特點
該教道祝訂材在內容安排上打破以往從單一的電氣線路原理圖分析出發或以模擬實驗板為載體的模式，而是以實際工具機為載體，以維修工具機的知識和技能為教學內容，做到“做中學，做中教”。
3、合理安排教材結構，貼近中等職業教育一線教學
教材結構精細化，將知識點和技能點細化到圖表中，使學生能夠“看圖操作”。規劃不同工具機在維修中的異同點，詳解共同點，突出特點，按循序漸進的規律安排教學過程。
4、創新教學形式
該教材教學情境是以工作場所為中心展開的，每個項目均可以根據設備的多少採用獨立或分組的方式來完成。便於開展小組合作式學習、學生自主學習、探究式學習等教學形式。
5、強調學生綜合素質的培養，完善職業教育教學評價體系
該教材注重對學生愛崗敬業、溝通合作等素質和能力的培養以及質量、安全和環保意識的養成。在每個任務中都設定綜合評價表，不僅包涵任務完成情況，而且包括設備操作規範、維護保養、安全文明生產、學習和工作態度等，並且採用自評、互評、師評等綜合評價方式。
6、帶動中等職業學校的課程改革
該教材積極推行教學改革的成果，將理實一體化教學模式、過程性學習評價的方式在廣泛的領域推廣使用。
作者簡介
李興蓮，江蘇省張家港中等專業學校教師。
孫錦全，蘇州工業園區工業技術學校電子技術系主任。
楊志良，櫃愉促常熟中等專業學校教師。
5、強調學生綜合素質的培養，完善職業教育教學評價體系
該教材注重對學生愛崗敬業、溝通合作等素質和能力的培養以及質量、安全和環保意識的養成。在每個任務中都設定綜合評價表，不僅包涵任務完成情況，而且包括設備操作規範、維護保養、安全文明生產、學習和工作態度等，並且採用自評、互評、師評等綜合評價方式。
6、帶動中等職業學校的課程改革
該教材積極推行教學改革的成果，將理實一體化教學模式、過程性學習評價的方式在廣泛的領域推廣使用。
作者簡介
李興蓮，江蘇省張家港中等專業學校教師。
孫錦全，蘇州工業園區工業技術學校電子技術系主任。
楊志良，常熟中等專業學校教師。
