《小神童看圖說話》是2015年由桂林智童教育諮詢有限公司在成功推出《小神童手腦速算》後，聯手武漢出版社，組織幼稚園一線教學名師、並根據教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》）編著的一套適合幼稚園小、中、大班語言教學的教材，也適用於少兒口才培訓機構。
基本介紹
- 書名：小神童看圖說話
- 作者：桂林智童教育諮詢有限公司
- ISBN：9787543084056
- 頁數：16頁
- 出版社：桂林智童教育諮詢有限公司
- 開本：16開本
教材簡介,教材特色,內容編排具有系統性,培養孩子的創新思維,動手能力的培養,教材構成,教師教學配備,教學步驟,教學目標,培養孩子的觀察能力,合理想像，培養想像力,培養孩子獨立思考的能力,
教材簡介
《小神童看圖說話》 是2015年由桂林智童教育諮詢有限公司在成功推出《小神童手腦速算》後，聯手
小神童看圖說話武漢出版社，組織幼稚園一線教學名師、並根據教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》）編著的一套適合幼稚園小、中、大班語言教學的教材，也適用於少兒口才培訓機構。
小神童看圖說話
小神童看圖說話教材特色
內容編排具有系統性
主題的系統性。每冊有10個看圖說話故事，每個故事有3—5幅圖片。每冊故事內容由人物、動物、景物三大主題組成。根據年齡段不同，三大主題比例在每冊中的比例有所不同。小班側重動物主題，內容體現孩子的童趣，激發孩子的想像力；中班側重人物主題，內容注重動作的描述、日常禮節和人際交往，提供良好的行為示範供孩子模仿；大班側重景物主，培養孩子對景物、四季的觀察，學會對自然景物的描寫，做好幼小銜接。
辭彙學習系統性。小班重點學習數詞、量詞的正確搭配，代詞、名詞的使用；中班重點學習動詞；大班重點學習形容詞和關聯詞，比如：因為...所以...、只要...就...、與其...不如...。通過辭彙的系統學習，能讓孩子用規範的句子、恰當的辭彙、清晰地表述內容。
辭彙學習系統性。小班重點學習數詞、量詞的正確搭配，代詞、名詞的使用；中班重點學習動詞；大班重點學習形容詞和關聯詞，比如：因為...所以...、只要...就...、與其...不如...。通過辭彙的系統學習，能讓孩子用規範的句子、恰當的辭彙、清晰地表述內容。
培養孩子的創新思維
培養孩子的創新性思維是教育的重要內容之一。而兒童創造性的培養不是某個階段的教育機構的任務，而是所有階段和層面教育機構的重要任務，這其中自然包括幼稚園。在《小神童看圖說話》的教材中，不光是讓孩子簡單的模仿和複述故事，還要求孩子通過已經掌握的辭彙，在一定故事背景下自主創編故事，鼓勵孩子有順序地、完整地表達自己的想法。其目的在於為幼兒創造廣闊的思維和想像空間，培養孩子的求異思維，激發幼兒從不同的方向、角度去思考問題。
動手能力的培養
《指南》圍繞幼兒小肌肉動作的發展提出了“手的動作靈活協調”的發展目標。在幼兒用剪刀進行手工製作、翻閱圖書
小神童看圖說話等活動中，離不開小肌肉群的動作，而此時也正是發展幼兒手部動作協調和靈活的極好時機。在《小神童看圖說話》中班、大班的教材里，每一個故事都設計了一個讓孩子動手剪畫環節，既提升孩子對語言學習的興趣，又讓孩子的小肌肉群得到訓練。教材真正做到了與幼兒心理、生理髮展特徵相結合，促進幼兒綜合能力的提高。
小神童看圖說話
小神童看圖說話教材構成
銅版紙全彩印刷，全套教材分為1、2、3、4、5、6套，供幼稚園小班（1、2）、中班（3、4）、大班（5、6）使用。
（學生）每套教材包括
1、看圖說話教材1本
2、字卡1套
（學生）每套教材包括
1、看圖說話教材1本
2、字卡1套
3、DVD張光碟1張
教師教學配備
1.教案；
2.微課視頻，教材中的每一節課均有幼兒名師上的示範課，讓老師的教學更容易、更標準，教學效果有保證；
3、執教證書。
2.微課視頻，教材中的每一節課均有幼兒名師上的示範課，讓老師的教學更容易、更標準，教學效果有保證；
3、執教證書。
教學步驟
1、觀察。孩子愛看什麼，我想十個孩子，九個愛看五顏六色的畫。先用色彩明快、充滿童趣的圖畫吸引孩子的注意力。就以圖《瓢蟲奶奶的房子》為例，按順序觀察圖片內容，並對每一幅圖，做出提問。比如針對第一副圖，老師提問孩子：“你在圖上看到了什麼呢？瓢蟲奶奶為什麼愁眉苦臉的呢？”通過提問，既引導孩子的思考，又把孩子的零散的思路聯繫起來。
2、模仿。老師通過提問，孩子一邊回答，老師一邊修正孩子的句型和辭彙，把常用的句型和辭彙教給孩子，讓孩子的表達更規範，辭彙更豐富。比如針對《瓢蟲奶奶的房子》這個故事的第四幅圖，孩子通過回到老師的問題“為什麼瓢蟲奶奶早上、中午、下午都能曬到溫暖的太陽呢？”，學會使用了“因為......所以......“這對關聯詞了。比如：“因為向日葵總是朝向太陽，所以瓢蟲奶奶一整天都能曬到太陽了。”這個步驟是最關鍵的，孩子就是通過不斷模仿老師的句子，來增進對辭彙、句型的熟練程度。課後，老師可以給孩子布置一項作業：讓孩子回家將故事複述給媽媽聽，媽媽把孩子的故事記錄下來。如果孩子不能一下能講出來，媽媽也可以通過課本的“給媽媽的話”提示寶寶。這個工作，媽媽可不能馬虎啊，孩子只有反覆練習，才能掌握好課堂上教的辭彙和句型的喔。第二天，老師把課本收上來檢查。
3、創作。模仿的最高階段就是“創作”。比如《瓢蟲奶奶的房子》這個故事，孩子們已經知道瓢蟲奶奶搬到了向日葵上住了，那後面還發生了什麼有趣的事情呢？哇，圖上出現了一個生日蛋糕。是誰過生日呢？他們怎么過生日呢？孩子們已經迫不及待的表述自己的想法了。老師給每個孩子發一張“手工剪紙”，要求孩子用小剪刀將“手工剪紙”上的人物：瓢蟲奶奶、瓢蟲大哥、瓢蟲二哥。。。等人物剪下來，並按照自己對故事的想像貼到圖上去。你會發現，孩子的想像力得到充分的釋放，他們能編出各種各樣有趣的故事。就連平時最不喜歡說話的小朋友也開口了。不過，這還沒有結束喔。小朋友回家後要給爸爸媽媽、爺爺奶奶講述他創作的這個故事。
2、模仿。老師通過提問，孩子一邊回答，老師一邊修正孩子的句型和辭彙，把常用的句型和辭彙教給孩子，讓孩子的表達更規範，辭彙更豐富。比如針對《瓢蟲奶奶的房子》這個故事的第四幅圖，孩子通過回到老師的問題“為什麼瓢蟲奶奶早上、中午、下午都能曬到溫暖的太陽呢？”，學會使用了“因為......所以......“這對關聯詞了。比如：“因為向日葵總是朝向太陽，所以瓢蟲奶奶一整天都能曬到太陽了。”這個步驟是最關鍵的，孩子就是通過不斷模仿老師的句子，來增進對辭彙、句型的熟練程度。課後，老師可以給孩子布置一項作業：讓孩子回家將故事複述給媽媽聽，媽媽把孩子的故事記錄下來。如果孩子不能一下能講出來，媽媽也可以通過課本的“給媽媽的話”提示寶寶。這個工作，媽媽可不能馬虎啊，孩子只有反覆練習，才能掌握好課堂上教的辭彙和句型的喔。第二天，老師把課本收上來檢查。
3、創作。模仿的最高階段就是“創作”。比如《瓢蟲奶奶的房子》這個故事，孩子們已經知道瓢蟲奶奶搬到了向日葵上住了，那後面還發生了什麼有趣的事情呢？哇，圖上出現了一個生日蛋糕。是誰過生日呢？他們怎么過生日呢？孩子們已經迫不及待的表述自己的想法了。老師給每個孩子發一張“手工剪紙”，要求孩子用小剪刀將“手工剪紙”上的人物：瓢蟲奶奶、瓢蟲大哥、瓢蟲二哥。。。等人物剪下來，並按照自己對故事的想像貼到圖上去。你會發現，孩子的想像力得到充分的釋放，他們能編出各種各樣有趣的故事。就連平時最不喜歡說話的小朋友也開口了。不過，這還沒有結束喔。小朋友回家後要給爸爸媽媽、爺爺奶奶講述他創作的這個故事。
教學目標
培養孩子的觀察能力
五、六歲的孩子觀察能力比較弱，缺乏細緻有序的觀察方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，或從遠到近，或從左到右，或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、幼兒教育溫馨提示服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作、推測他在乾什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，讓整幅圖或多幅圖畫變成一個完整連貫的事件，故事情節才能更加曲折動人。
合理想像，培養想像力
看圖說話的畫面是一個個靜止的人或物，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想像自由馳騁。我們要積極引導他們進行思維訓練，培養創造性思維能力，讓他們插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。因為小朋友容易受到別人的影響，儘量讓孩子創新思維，在符合圖畫內容和生活實際的基礎上進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。
培養孩子獨立思考的能力
在孩子看圖講述時，老師要讓孩子獨立自主地完成這件事，過程中適當啟發孩子，凡事要多問為什麼，如果是多幅圖，除了解每幅圖的意思，還要多問問什麼了？怎么辦？怎么回事？等，以弄清圖與圖之間的關係和故事的發展。讓孩子自己看並按照自己的理解進行講述，必要時給與一定的補充與糾正。這對於孩子理解能力及獨立思考能力的培養都大有好處。
另外，老師在輔導幼兒講述故事時要知道講述的主要要素：時間/地點+人/物+做什麼。物/景+怎么樣(外形、給人的感覺)；
主要的用詞：A.多用幾個形容詞。如：美麗的、燦爛的、可愛的。B.記住每個故事的修辭句式：......好像......，一......就......“有的......有的.....還有的......”同時指導孩子說話要到位，要耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用國語大聲地說，及時糾正語病，孩子說不清楚家長要引導，必要時可以示範。
另外，老師在輔導幼兒講述故事時要知道講述的主要要素：時間/地點+人/物+做什麼。物/景+怎么樣(外形、給人的感覺)；
主要的用詞：A.多用幾個形容詞。如：美麗的、燦爛的、可愛的。B.記住每個故事的修辭句式：......好像......，一......就......“有的......有的.....還有的......”同時指導孩子說話要到位，要耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用國語大聲地說，及時糾正語病，孩子說不清楚家長要引導，必要時可以示範。
