《小學生作文困難診斷及構思策略的教學干預》是2014年科學出版社出版的圖書，作者是田瀾、張大均。
基本介紹
- 中文名：小學生作文困難診斷及構思策略的教學干預
- 作者：田瀾、張大均
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2014年9月1日
- 頁數：201 頁
- 開本：5 開
- ISBN：9787030381354
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
小學生畏懼作文和低水平作文的現象在世界各國較為普遍，作文難學難教也是困擾我國國小教育的一大難題。《小學生作文困難診斷及構思策略的教學干預》在借鑑國內外相關研究成果的基礎上，對我國小學生作文困難的診斷及構思策略的教學干預進行了系統而深入的實證研究。全書語言通俗，結構清晰，過程翔實，分析深入，問卷編制和教學干預實驗的科學性強，所提出的教學建議具有較強的針對性和可操作性。
圖書目錄
總序
前言
第一章 作文困難診斷及構思概論
第一節 作文困難概述
第二節 作文困難的診斷與評價
第二章 中外作文困難干預研究概述
第一節 寫作理論模型
第二節 構思的功能及影響因素
第三節 國內外作文困難的干預研究現狀及展望
第三章 小學生作文困難診斷及作文評價工具的開發
第一節 小學生作文困難自陳問卷的編制
第二節 小學生故事文質量的分析性量規的編制
第四章 小學生作文困難的現狀及發展特點
第一節 小學生作文困難的現狀調查研究
第二節 國小寫困生與寫優生故事文寫作質量的比較研究
第五章 國小寫困生與寫優生構思質量和功能的比較
第一節 審題立意質量與小學生故事文寫作質量的關係研究
第二節 情節構思質量與小學生故事文寫作質量的關係研究
第三節 全局構思質量與小學生故事文寫作質量的關係研究
第六章 構思策略教學改善國小寫困生故事文寫作質量的實驗研究
第一節 個別輔導模式下的構思策略教學對改善國小寫困生故事文寫作質量的實驗研究
第二節 小組輔導模式下的構思策略教學對改善國小寫困生故事文寫作質量的實驗研究
第三節 班級輔導模式下的構思策略教學對改善國小寫困生故事文寫作質量的實驗研究
第七章 總討論與啟示
第一節 對小學生作文困難的診斷評價及構思策略教學干預的總討論
第二節 構思策略教學干預實驗對小學生作文指導模式及其教學改進的啟示
參考文獻
附錄
附錄一 《小學生作文困難自陳問卷》正式問卷
附錄二 在簡單腦力激盪條件下的故事文審題立意支架
附錄三 在分層腦力激盪條件下的故事文審題立意支架
附錄四 故事文審題立意質量的評分規則
附錄五 故事文情節構思支架
附錄六 故事文情節構思質量的評分規則
附錄七 故事文全局構思支架
附錄八 故事文全局構思（5環節）質量的評分規則
附錄九 故事文構思策略的教學建議
