《學設計做產品》是湖南大學提供的慕課課程，授課老師是吳雪松。
基本介紹
- 中文名：學設計做產品
- 提供院校：湖南大學
- 類別：慕課
- 授課老師：吳雪松
課程大綱,參考教材,
課程大綱
第一章 從物理層面認識產品
1.1 課程介紹
1.2 “產品”概念的標定
1.3 產品設計創新的流程
1.4 設計工具
1.5 做產品設計時常遇到的問題
1.6 “產品感”源於哪裡？
1.7 “產品身上的線”和“結構”之間的關係
1.8 產品結構與部件劃分
1.9 “產品結構線”被忽視的原因
1.10 產品材料及成型
1.10.1 塑膠
1.10.2 金屬
1.10.3 橡膠&木材
1.10.4 陶瓷&玻璃&混凝土
1.11 產品部件間的裝配方式
1.11.1 產品部件間的裝配方式（一）
1.11.2 產品部件間的裝配方式（二）
第二章 穿越物的層面認識產品
2.1 產品所生存的社會背景
2.2 設計學界對設計的探討
2.3 面向產品認知的設計研究
2.4 面向設計思維的設計研究
2.5 面向數位技術和網際網路的設計研究
第三章 從產品本體角度認識產品
3.1 什麼是好產品?
3.2 物、人與“使用”
3.3 產品帶給了我們什麼？
3.4 “需求”是什麼？
3.5 人的需求性特點（一）
3.6 人的需求性特點（二）
3.7 產品的引導性
3.8 產品的觀念性
3.9 本章小結
第四章 從設計行為的角度解析設計
4.1 從設計變遷看設計（一）
4.2 從設計變遷看設計（二）
4.3 設計的商業語境與社會語境
4.4 設計的社會目的性的歷史淵源
4.5 設計方法的發展與變遷
4.6 設計過程的特點：不確定性與模糊性
4.7 設計開發方式：漸進式&革新式
4.8 設計合作模式對設計的影響與限制
4.8.1 導言
4.8.2 合作的理論依據—“框架”
4.8.3 設計方式的實驗調研
4.8.4 具體實驗數據分析
4.8.5 三種類型的對比分析
4.9 本章小結
第五章 產品意義的獲取過程
5.1 我們的問題以及本章內容介紹
5.2 回顧性課程介紹
5.2.1 課程安排
5.2.2 課程方案評價
5.2.3 設計過程回顧與創意分析
5.3 創意獲取的三個典型過程
5.3.1 問題跨越（一）
5.3.2 問題跨越（二）
5.3.3 問題詮釋（一）
5.3.4 問題詮釋（二）
5.3.5 問題頓悟
5.4 產品意義描述
5.4.1 基於語境的意義描述
5.4.2 語境構建
5.4.3 相關的語境構建技術
5.5 本章小結
第六章 意義導向的產品設計方法論
6.1 概述
6.2 意義導向的設計策略與思想
6.2.1 局部的真實性與整體的真實性
6.2.2 設計是一個“模糊化”的過程
6.3 意義導向的產品設計流程
6.3.1 巨觀的設計過程
6.3.2 微觀的設計過程
6.4 設計職能的解構與重構
6.4.1 設計師和用戶的關係模型
6.4.2 產品意義與企業主體
6.5 本章小結
參考教材
《工業設計史》何人可編，高等教育出版社。
《世界現代建築史》王受之著，中國建築工業出版社。
《藝術的故事》貢布里希著，范景中譯，廣西美術出版社。
《設計，在人人的設計的時代》Ezio Manzini著，鐘芳，馬瑾譯，電子工業出版社。
《圖解思考》Paul Laseau著，中國建築工業出版社
《Design for the Real World》 Victor Papanek.
《設計中的設計》原研哉，廣西師範大學出版社
