《學習社會中的高等教育》又叫《迪爾英報告》，是1997年英國政府為了檢討和評估《羅賓斯報告》以來英國高等教育政策和發展狀況，制定面向21世紀的高等教育改革框架與發展戰略發表的諮詢報告。
《學習社會中的高等教育》又叫《迪爾英報告》，是1997年英國政府為了檢討和評估《羅賓斯報告》以來英國高等教育政策和發展狀況，制定面向21世紀的高等教育改革框架與發展戰略發表的諮詢報告。內容對英國高等教育的目的、...
高等教育（Higher Education）指在完成高級中等教育基礎上實施的教育，是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才。高等教育是教育系統中互相關聯的各個重要組成部分之一。通常包括以高層次的學習與培養、教學、研究和社會服務為其主要任務和活動的各類教育機構。2023年，高等教育毛入學率60.2%，比上年提高0...
《學習型社會的高等教育》是2004年南京師範大學出版社出版的圖書，作者是陳廷柱。內容簡介 本書充分注意到了如何利用學習型社會理論來解決我國高等教育改革與發展中存在的問題。例如：文中多處強調了學習型社會教育價值的非功利性以及教育動機的內發性，也談到了學習型社會對待學歷與學位的態度，特別是指出了我國創建理想...
《學習化社會高等教育的使命》是2010年山西教育出版社出版的圖書，作者是馬健生，孔令帥。內容簡介 學習化社會是一個終身學習的社會，終身性、全民性、主動性和信息化是學習化社會的基本特徵。在建設學習化社會的過程中，作為終身教育系統重要部分的高等教育應該並且能夠承擔起相應的歷史使命，這關係到高校在未來社會中...
隨著高等教育管理體制改革的不斷深入，普通高等學校的辦學規模有了較大發展，辦學效益明顯提高。人才培養層次結構趨向合理，專業結構設定不斷最佳化，向社會輸送了大批高級專門人才。近年來，以高校科技產業為主、多方面發展的高等學校校辦企業迅速興起，技術含量高的產品已經打入國際市場。歷史和現實都表明，一個國家的強盛...
專科一般指大學專科(高職高專)教育,是我國高等教育的重要組成部分,是大學的學歷層次之一大學專科教育主要由高職(高等職業技術學院)和高專(高等專科學校)承擔,部分本科高校亦開設有專科,全日制專科學年制度為3—5年。專科層次沒有學位,畢業後只頒發專科畢業證書。 高職和高專都屬於普通高等教育的專科層次,前者偏技術,...
從教育體系看，終身教育是學校教育和社會教育的整合，學歷教育與非學歷教育的整合；從教育內容看，是專業教育與全面教育，科學知識與人文知識的整合；從能力角度看，是獲取知識的能力和創新能力、智力因素與非智力因素的整合；從教育形式上看，是集中學習與分散學習、職前教育與職後教育的整合；從教育方式上看，是學習...
普通高等教育，主要招收高中畢業生進行全日制學習的專業教育。普通教育是和成人教育相對應的概念，普通教育的對象主要是處於成長階段的青少年，採取全日制教學形式。普通高等教育屬於統招，包括普通全日制專科、普通全日制本科（普通全日制統招的四年制、五年制的本科和通過統招專升本考試錄取的兩年制本科）、普通全日制第二學士...
本書專門研究了“高等教育國際化與學校德育”的這個問題,在詳盡占有資料的基礎上,闡述了國際化進程中高校德育的目標、高校德育發展的若干趨勢,闡述了當代西方學校德育對我國學校德育改革的啟示。本書還結合深圳建設國際化城市的目標,提出深圳高等教育國際化與學習型社會的構建思考,這些是本書的創新之處。
社會化是指在特定的社會與文化環境中，個體通過社會的互動作用，發展自己的社會性，成為能夠履行社會角色行為的社會人的過程。學生不僅屬於學校，更屬於社會。對學生進行合理定位，突破校園四角天空的束縛，置學生於社會大熔爐中學習和生活，讓學生在不斷的開拓創新中健康成長，這是每個教育工作者應有的責任。它是在全體...
高等教育價值觀對高等教育實踐具有直接和間接的指導作用，以此為依據，可將其分為不同層級：一是對高等教育實踐具有間接指導作用的，在哲學層級上探討的高等教育價值觀；二是對高等教育實踐具有直接指導作用的，在社會學層級上探討的高等教育價值觀。價值作用 一般而言,高等教育價值觀是指高等教育的價值在人們觀念上的...
《高等教育社會學》提出了高等教育社會學研究體系，這個研究體系包括四個組成部分：高等教育社會學論，社會系統中的高等教育，高等教育系統中的社會，當前中國高等教育發展中若干重大社會問題分析。《高等教育社會學》是迄今國內第一部較全面、系統、規範的高等教育社會學教材。編輯推薦 《高等教育社會學》：中國高等教育...
教育內部的學校教育、社會教育、親職教育之間的關係，國小教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係...
新世紀新階段，我國社會發展站在了一個新的歷史起點上。在全面建設小康社會和自主創新型國家的新起點上，在精英教育進入大眾化教育階段的背景下，辦成什麼樣的高等教育，如何培養高級專門人才，培養成什麼樣的高級專門人才，都是《高等教育學》研究和探索的主題。《高等教育學》可作為高等教育學方向研究生教學參考書，...
普及教育階段，大多數學生具有就業經驗，延遲入學現象較普遍，“時學時輟”現象增多。伴隨終身教育的興起，正規教育與其它生活經歷之間的界限日漸模糊。而且，還有相當比例的學生通過假期和在學期間從事非學術的工作來交學費。第五，學校類型與規模。精英高等教育機構一般是二至三千寄宿學生的小社會。如果學生規模超過了三千...
充分發揮資源配置和政策引導作用，逐步形成不同類型高等學校之間各安其位、相互協調，同類型高等學校之間有序競爭、爭創一流的發展格局。體系功能 各地要依據高等教育分類體系，對接區域產業發展和基本公共服務對人才的需求，合理確定高等教育層次結構，逐校明確存量高等學校的辦學定位、服務面向和學科專業布局。
從20世紀70年代國際社會的背景看，學習型社會的提出，直接的動因是教育自身改革和發展的根本要求和理想追求。當時一方面教育獲得了較大的發展，特別是已開發國家不僅普及了國小教育，而且普及了中等教育，高等教育有了較大發展，可是開發中國家和地區全部人口中竟有一半尚未進過學校，而教育本身還存在著嚴重的問題，正如國際...
學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。辦好學前教育、實現幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程，關係億萬兒童健康成長，關係社會和諧穩定，關係黨和國家事業未來。初等教育 國小低年級 教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、...
高等學歷繼續教育（含成人教育、網路教育、開放教育和高等教育自學考試等形式）是國民教育體系的重要組成部分，是人民民眾更新專業知識和提升職業能力的重要途徑，是建設技能型社會和學習型社會的重要支撐。專業設定 2019年2月19日，教育部職業教育與成人教育司發布《高等學歷繼續教育2019年擬招生專業填報有關工作的通知》...
可以說幼稚園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅可以學到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼稚園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動...
傳統高等教育發展到大眾高等教育：1950—1972年間 從穩定到擴張 新興的高中後教育產業：1972—1995年間的 機構變化時期 中學後知識產業：1995年及其後的轉型期 權變視角：形塑組織的模式 一些演變的啟示 第三編研究的新興領域 第七章作為一種制度的高等教育 社會學制度主義理論 高等教育中制度的闡釋 總結與啟示 第...
全日制高等教育（full-time higher education），要求學生將全部或絕大部分工作日時間用於學習的高等教育形式。與“部分時間制高等教育”相對。包括全日制普通高等教育與成人高等教育中的全日制部分。以符合規定標準的尚未就業的青年、獲得脫產學習機會的在業人員及其他社會成員為對象。按有關教學計畫學習完畢、成績合格者可...
在全日制研究生教育基礎上設立非全日制研究生 [7],非全日制研究生與全日制研究生一同參加12月底的全國碩士研究生統一招生考試(全國統考),劃定相同錄取分數線,實行相同培養畢業標準,畢業時同樣獲得普通高等教育學歷證書及學位證書雙證,兩者僅學習形式不同,學歷類型均為普通高等教育(統招學歷),兩者學歷證及學位證證書具有...
教育出現於人類社會之初，起源於 社會勞動，為適應傳授生產勞動和社會生活經驗的需要而產生。教育是人類社會發展的動力和基礎。人類社會的每一次跨越式發展都伴隨著相應的教育大革命。定義 教育的定義方式決定著教育的定義內容。從哲學 認識論角度分析，教育的定義方式可以分為實在論定義方式和現象學定義方式。教育的實在...
1985年，北京成立了中國社會學函授大學。1998年，中華人民共和國教育部修訂的《普通高等學校本科專業目錄》中社會學專業代碼由030201更改為030301*。截至2006年，全國總計有72所高校設定了社會學本科專業。2012年，中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中社會學專業代碼由030301*更改為030301...
普通高等（中等專業）教育除研究生階段外，指主要招收高中（國中）畢業生進行全日制專業知識學習的學歷教育，是與招收在職職工邊工作、邊學習的函授、夜大、職工大學等成人高等教育形式相對而言的。2.什麼是國民教育系列？國民教育系列的高等學歷教育分哪幾個層次？答：《中華人民共和國教育法》規定：“國家實行學前教育、...
學校運動 社會大學有兩種：一是有形的社會大學；二是無形的社會大學。社會大學運動是要把有形的社會大學普及出去，並且要給無形的社會大學一個正式的承認，使每一個人都承認這無形的社會大學之存在，隨時隨地隨事進行學習。無形的社會大學，是只有社會而沒有“大學”之冬。它是以青天為頂，大地為底，二十八宿為...
參加成人高等教育學習的學生所有的理論課（包括實踐環節）考試成績合格，完成專（本）科段實踐課程的學習和考核，畢業鑑定符合要求由各高等院校和教育部頒發國家承認學歷的專（本）科畢業證書，本科畢業可申請學士學位，與其它國家承認的大學專（本）科畢業證書具有同等效力，含金量一樣，在使用上也是相同的。2016年，...
