基本介紹
- 中文名：學業水平測試
- 國家：《普通高中課程方案（實驗）》
- 時間：2005年秋季
- 意義：高中生在校期間學習情況全面檢測
科目設定,時間安排,內容形式,報考意向,成績處理,組織管理,社會考生,測試工具,應考心理,
科目設定
學業水平測試是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業水平測試、語數外科目考試、綜合素質評價，共同構成完整的高中學生綜合評價體系。
學業水平測試科目根據高中學生修習的要求設定。鑒於語文、數學、外語另外組織考試，藝術、體育、研究性學習等列入綜合素質評價，這些學科不再列入學業水平測試的科目。
學業水平測試科目設定堅持基礎性與選擇性相結合原則，即有共同必修的科目，也有個人選修的科目。為減少測試科目與測試次數，選修科目測試的內容包括該學科的必修內容。
具體科目設定如下：
1．學業水平測試科目共有10門：語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術、通用技術）。
2．學業水平測試分必修科目和選修科目，其中必修科目5門，選修科目2門。選修科目由考生在歷史、物理兩門中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。7門學業水平測試科目中，2門選修科目之外的5門為必修科目。
3．藝術類、體育類考生如不兼報普通類專業，可選擇7門均為必修科目。
時間安排
1．必修科目水平測試時間每科為75分鐘。必修科目測試安排在高二下學期、高三下學期進行，學生在校學習期間可報考兩次。
2．選修科目水平測試時間每科為100分鐘。選修科目測試安排在高三下學期進行，學生在校學習期間報考一次。
3．全省學業水平測試具體時間統一為每年的3月20、21日（一天半）
據目前情況是：從2009屆的學生開始，學業水平測試將提前進行。具體時間為：3月下旬第一個雙休日。（考核內容為：物理、化學、生物、政治、歷史、地理等高中必修科目）
2010年
技術科目測試另行安排。（是指信息技術和通用技術）
12月最後一個雙休日。（考核內容為：信息技術）
2011年普通高中學業水平測試必修科目考試時間表
科目 | 3月倒數第二個周六 | 3月倒數第二個周日 |
上午 | 物理 （8:30－9:45） | 歷史 （8:30－9:45） |
政治 （10：45－12：00） | 化學 （10：45－12：00） | |
下午 | 生物 （2:00－3:15） | 休息 |
地理 （4:15－5:30） |
（註：2007年尚無高三年級的學生參加4月7日的選修科目考試）
內容形式
1．學業水平測試為常模相關一目標參照考試。測試內容以教育部《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準為依據，考察學生學習的狀況，重點考察學生的基礎知識與基本技能，並注重考察學生分析問題、解決問題的能力和學習能力。
2．必修科目水平測試是考察該科目必修學分規定的學習內容，一般為3個模組的學習內容。
政治學科考察必修模組1、2、4的內容。
歷史學科考察必修模組1、2、3的內容。
地理學科考察必修模組1、2、3的內容。
物理學科考察必修模組1、2，並由學生在選修模組1－1、3－1中選擇1個模組的內容。
化學學科考察必修模組1、2的內容，並由學生在選修模組“化學與生活”或“有機化學基礎”中選擇1個模組的內容。
生物學科考察必修模組1、2、3的內容。
技術科目（含信息技術與通用技術）的考察內容另行制定。
3．選修科目水平測試考察該學科必修的全部內容與選修的內容。選修內容按照《江蘇省普通高中新課程選修I模組開設指導意見》（蘇教基〔2005〕33號）執行。其中，物理、化學、生物學科按理工方向要求執行。
選修政治學科考察必修模組1、2、3、4的內容，並由學生在選修模組“經濟學常識”或“國家和國際組織常識”中選擇一個模組的內容。
選修歷史學科考察必修模組1、2、3的內容，並由學生在選修模組“歷史上重大改革回眸”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產薈萃”中選擇2個模組的內容。
選修地理學科考察必修模組1、2、3的內容，並由學生在選修模組“海洋地理”、“旅遊地理”、“城鄉規劃”、“環境保護”中選擇2個模組的內容。
選修物理學科考察必修模組1、2、選修模組3－1、3－2的內容，並由學生在選修模組3－3、3－4、3－5中選修2個模組的內容。
選修化學學科考察必修模組1、2、選修模組“有機化學基礎”、“化學反應原理”的內容，並由學生在“物質結構與性質”、“實驗化學”中選擇1個模組的內容。
選修生物學科考察必修模組1、2、3和選修模組“生物技術實踐”、“現代生物科技專題”的內容。
4．學生水平測試根據各學科不同情況，合理設定客觀題型與主觀題型，客觀題型一般不超過試卷總分的50%。
5．另行制訂的“學業水平測試說明”，明確各學科測試具體內容、題型、試卷結構等。
報考意向
（不包括藝術兼報文科或理科類）
文科類：
（65）選修科目：歷史、化學，必修科目：物理、生物、政治、地理、信息技術
（67）選修科目：歷史、地理，必修科目：物理、化學、生物、政治、信息技術
（68）選修科目：歷史、政治，必修科目：物理、化學、生物、地理、信息技術
（69）選修科目：歷史、生物，必修科目：物理、化學、政治、地理、信息技術
理科類：
（45）選修科目：物理、化學，必修科目：生物、歷史、政治、地理、信息技術
（47）選修科目：物理、地理，必修科目：化學、生物、歷史、政治、信息技術
（48）選修科目：物理、政治，必修科目：化學、生物、歷史、地理、信息技術
（49）選修科目：物理、生物，必修科目：化學、歷史、政治、地理、信息技術
藝術體育類（不兼報文科類或理科類）：
（00）必修科目：物理、化學、生物、歷史、政治、地理、信息技術
成績處理
1．學業水平測試實行等級計分，分為4個等級，用A、B、C、D表示。技術科目測試等級為合格、不合格。
2．必修學科等級計算方法：各科原始分滿分為100分。100分～90分為A級，89分～75分為B級，74分～60分為C級，59分及其以下為D級。單科C級及其以上的比例一般控制在95%以上。
3．選修學科等級計算方法：各科原始分滿分為120分，根據考生成績按比例折換成相應的等級。A級為前20%（含20%）的考生（前5%為A+），B級為前20%至前50%（含50%）的考生（前20%至25%為B+)，C級為前50%至前90%（含90%）的考生，D級為90%以後的考生。
4．必修學科的成績從應屆高考之年起算，三年有效；選修學科的成績當年有效。
5.必修科目考試只要有一項科目為D等者（信息技術考試不合格視作D等），將不能填報高考普通類志願。
6.第一次報名參加必修科目考試單科成績每得到一個A等級，則可在2010年高考總分中加1分，如得4個A，則可以加5分。
組織管理
1．全省高中生學業水平測試工作由省教育廳統一領導，省考試院統一組織和管理。各市、縣（市、區）招生辦公室在教育行政部門的領導下，負責實施和管理本地區學業水平測試的具體工作。
2．學業水平測試單科進行，由省考試院統一命題、統一閱卷和統一計分，各市具體實施報名、測試工作。技術科目中的通用技術由學校組織測試，省、市抽查認可。
3．學業水平測試按照考試的要求，切實加強質量管理、過程管理和目標管理，以提高測試的效度和信度。
4．省考試院向社會公布“學業水平測試說明”，規定測試內容、試卷構成、試題形式、計分體制等。“學業水平測試”保持相對穩定。
5．加強對學業水平測試命題計畫、命題、試測項目、審題、統計分析、試卷評價等環節的管理，保證各科試卷都能滿足預定的質量要求。
6．客觀性試題採用機器閱卷，主觀性試題採用網上閱卷。加強質量控制，保證評分具有較好的一致性。評卷按學科成立評卷組，負責本學科評卷的組織、管理工作。
7．測試成績只記載等級，不記載原始分。考試成績只通知考生本人，不公布，不查卷。
8．全省按統一標準和要求設定考點、考場。測試時間、測試考場的條件、測試指令、考場管理等每一環節均實行統一規範的管理。
考點按考生及考場數量配備足夠數量的監考員和其他工作人員，每個考場配監考員兩名（體育類、藝術類單獨編排考場的，應配備三名監考員）。同一考場中的監考員應來自兩個不同的中學。
社會考生
全省普通高中學生學業水平測試向社會開放。在江蘇省參加高考必須按照本規定參加學業水平測試。
2008年以前的往屆生已取得江蘇省普通高中綜合考試成績的，在原成績有效期內，可視為必修水平測試的成績，並轉換為相關必修科目的等級。但必須參加當年選修科目的測試。
測試工具
2005年以前，在中國，學業水平測試還停留在人工出題組卷、評測分析的狀態。但自從梭來線上評價系統的問世，讓學業水平測試步入了一個新的時代。如今，該系統已在福州、廣州、海口等多所城市的教育系統實踐套用，並已取得了階段性成果。
（一）梭來線上評價系統
梭來線上教育評價服務平台是集教育評價、質量監控、決策輔助於一體的大型智慧型化、多角色的線上教育評價服務平台。幫助學校管理層和各科教師全面準確掌握教學質量發展狀況和學生、班級的學習發展情況，並為學校管理層和各科教師量身定製專業、系統的多維度評價報告。
（二）智慧型芯靶向提分系統
智慧型芯靶向提分系統（簡稱“智慧型芯”）是融合諸多國內外權威教育心理學專家、測量學專家、學科專家、中考命題專家、資深教研員、一線教師和 IT 工程師的智慧和心血，研發的符合中國教育特色的高度智慧型化學習系統。被列入全國教育科學規劃“十五”國家重點課題，全國教育科學“十一五”規劃國家課題。
“智慧型芯”是以經典測量理論、多元智慧型理論等眾多理論體系為核心，採用項目反應理論等當前最新的理論成果研發出的尖端科研成果。
應考心理
學業水平測試在各省範圍內難度不一，但是介於以後有成為高考參考的趨勢，難度可能會加強
以陝西省為例，2010年的春季學業水平測試難度較低，合格率超過百分之七十，並且給予未達標的考生以重考機會，可以說較為松疏。相比之下，江蘇的學業水平測試題難度堪比高考
所以考生在這方面必須結合本地區情況決定應考心態.
