孩子勞動習慣的培養

內容簡介

主題的重要性

瑞士著名教育家裴斯泰洛齊主張讓兒童從事一定的生產勞動，以促使其智慧和道德的發展;蘇聯教育家馬卡連柯也提出，勞動教育即人的勞動品質的培養，應重視勞動對於體力、智力發展的意義，更應重視勞動在精神和道德上的作用。素質教育要求孩子德、智、體、美、勞全面發展，其中勞動教育是必不可少的內容。因此，在親職教育中，我們要重視對孩子勞動習慣的培養，促進孩子的全面發展。

孩子進行適當的勞動，可以提高自己的動手能力，在勞動過程中增長了知識、發展了智力、培養了堅強的意志，同時也鍛鍊了身體。四年級的孩子，年齡多在9-10歲之間，正是形成愛勞動良好行為習慣的關鍵期。因此，抓住培養的關鍵期，引導孩子養成愛勞動的好習慣是每位家長義不容辭的責任。

家長是孩子的第一任老師，家長身上的不少品質、行為潛移默化地影響著自己的孩子。正如一則公益廣告中所傳達的:孩子的母親給奶奶送去一盆暖暖的洗腳水，年幼的孩子也學著媽媽的樣子給媽媽送去洗腳水--家長的行為會對孩子產生直接的影響。因此，在培養孩子愛勞動的習慣時，家長要成為孩子的表率。

心理學家告訴我們，新的條件反射形成的暫時神經聯繫，在“定型”之前，總是不穩定的。有研究表明:一件事情連續重複20天以上，就可形成暫時的習慣，其後還要反覆給予刺激、加強才能定型為習慣。因而，孩子愛勞動習慣的養成需要通過持續的活動才能達成目標。

培養計畫

本月，我們要和孩子一起通過五個階段的行動來實現目標。

第一階段，樹立勞動意識。本階段，我們通過讀故事、討論等活動，讓孩子懂得勞動的重要性，明確自己的勞動範圍，明白勞動的意義，從而樹立愛勞動的意識。

第二階段，問題檢測。本階段，我們要通過談話、問卷，觀察等形式了解孩子的勞動意識和行動現狀，分析他不愛勞動的原因，並重點從家長的培養意識、培養方式考

第三階段，愛上勞動。本階段，我們要讓孩子喜歡上勞動。通過鼓勵孩子做家務並給予他精神上的獎勵，讓孩子體驗到服務自己、幫助家人、服務他人帶來的自我價值感和自我效能感，在勞動中收穫快樂，從而逐漸愛上勞動。

第四階段，愛勞動是我的習慣。本階段，我們引導孩子把愛勞動的行為變為一種日常習慣。通過展示孩子的勞動成果，對孩子的勞動行為進行表揚，使孩子在勞動中體驗到自我價值的實現，體驗到強烈的自我效能感，感受勞動帶給自己的快樂。

第五階段，這只是開始。本階段，我們將回顧這一個月的行動，驗收培養的成果。通過回顧本月我們陪伴孩子養成勞動習慣的美好時光，發現孩子和自己的變化，品味各自的收穫;對行動過程進行總結，鞏固本月的培養成果。

孩子勞動習慣的培養

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