內容簡介
女性在各學術領域取得了明確的成就,但是在科學界男性和女性間的表現仍有差距,雖然已逐漸進步,女科學家仍然面對待遇較低、升職機會較少、拿到較少的基金、相較於同資格的男性更可能離開科研等情況。美國科學發展協會(American Association for the Advancement of Science)在2010中的一項調查中發現52%的女性表示在她們的職業生涯中曾遭受性別歧視,而這樣的情況僅有2%的男性遇到,這個差距不止有社會正義(social justice)上的意涵,也牽涉到科學質量。全球女性科學家因為性別歧視持續面臨重大挑戰。
許多研究調查顯示優秀的女性不選擇科研作為她們的職業。2006年,一項針對倫敦
英國皇家化學學會的化學博士生進行的調查,在超過70%的博一女學生表示她們打算繼續研究生涯,但到了博三僅剩下37%的人有這個打算,而男性則是有59%。為什麼會有這樣的現象?女性無法繼續她們的科研生涯有如下幾項原因:
個人責任:女性通常因為家庭價值與責任傾向離開科研生涯。美國伯克利加利福尼亞大學法律教授瑪麗·安·馬森(Mary Ann Mason)與她的同事發現不論男性或女性博士後,在沒有孩子的情形下離開科研的比率都在20%,沒有顯著不同。但是有小孩或是計畫生育的女性博士後,對比同樣條件的男性,其離開科研的比率比男性高出2倍。此外,根據一項研究顯示在天文學、物理學、生物學領域擔任教職員的女性,其平均育兒數比同領域的男性來得更少(1.2與1.5)。當然,兼顧事業與家庭對男性女性來說同樣困難,女性似乎更容易為了家庭放棄自己的職業生涯。
偏見:令人驚訝的是,不論男女,都對女性科學家存在性別歧視。耶魯大學微生物學家喬·漢德爾斯曼(Jo Handelsman)進行一項實驗發現兩性都下意識對女性存在歧視,這在我早前的博文中敘述過。
薪資差異:女性科學家面臨的另一個問題是男女間的薪資差異,而這可說是讓女性科學家感到最沮喪的原因。在歐盟,2006年公部門女科學家的薪資所得平均比男科學家少了25%到40%;這個差距在美國更大,尤其是物理學和天文學領域,女科學家比男科學家少賺了40%。
不過,年輕的女性科學家似乎沒有遇到這么明顯的歧視,國家研究理事會發現全職的科學和工程領域教授階級有8%薪資差距,但年輕的教職員則沒有明顯的差距。
任職於
麻省理工學院的美國分子生物學家南茜·霍普金斯(Nancy Hopkins)一直積極提出這個女性遭受不平等待遇的議題。在90年代中期,霍普金斯認為她與其他的女性遭受MIT技術性性別歧視,她的抗議促成了專門委員會的成立,專門關注這項議題,也因為她的努力,讓這個不平等的狀況逐年獲得改善。霍普金斯說:「這個很顯然是長期存在的問題,要改變它必須要花一段時間。MIT認可這個問題對女科學家來說就是非常重要的一步。」
針對這個問題,許多大學開始推行家庭友好政策,像是提供兒童照護協助、延長新手父母的任期等。此外,有些大學為女性保留名額,這或許是確保年輕女科學家能有女性榜樣的好方法。德國總理和前物理學家安格拉·默克爾(Angela Merkel)在2010年成立AcademiaNet,透過這個線上平台表揚女科學家的成就,有助於她們參與會議委員會、成為董事會成員等。這些努力可以幫助改變科學的面貌,並給予婦女平等的機會追求科研職業生涯,通過她們的貢獻累積聲望。
您對這個問題又有什麼看法呢?
目錄
第一章緒論1
第二章女性與社會發展3
第一節第一次工業革命前的傑出女性3
一、希帕蒂婭——史上第一位女數學家3
二、黃道婆——布業始祖7
第二節第一次工業革命(18世紀60年代—19世紀40年代)10
一、典型事件——珍妮機10
二、典型人物——瓦特改良蒸汽機11
三、本階段的傑出女性12
第三節第二次工業革命(1870—1914)20
一、典型事件——愛迪生與特斯拉的電流大戰20
二、典型事件24
三、本階段的傑出女性26
一、典型事件43
二、本階段的傑出女性44
第五節女科學家推動社會發展中的重要地位和作用96
第三章女性之成功秘訣101
第一節女科學家成功因素分析102
一、教育因素102[2][4]女性與科學[4][3][1]目錄二、自身因素106
三、社會環境因素分析117
第二節女大學生應具備的科學素養123
一、興趣124
二、理想125
三、勤奮126
四、專注127
五、毅力128
六、惜時129
七、創新130
八、思考131
第三節女大學生科學素養與創新思維的培養131
第四章什麼是科學素養133
第一節文明進步的指南針——科學精神133
一、科學精神133
二、科學精神的要素136
第二節認識世界的工具——科學方法142
一、科學方法142
二、科學方法的內容143
第三節人類進步的靈魂——創新思維147
一、創新思維解讀147
二、創新思維的原理150
三、創新思維的障礙157
第五章如何提高創新思維能力163
第一節創新思維方法訓練163
一、演繹思維法——按部就班,從已知推導未知163
二、歸納思維法——由個別前提到一般結論166
三、收斂思維法——由面到點指向同一目標169
五、側向思維法——左思右想,旁敲側擊175
九、假設思維法——提出假設,再去證實184
十、系統思維法——整體把握,著眼於系統186
十一、組合思維法——優勢互補,有效組合187
十二、共變思維法——其他不變時,此變就是彼變的原因189
第二節創新思維的培養190
一、學生創新思維應具備的條件190
二、創新思維的過程195
三、創新思維過程的誤區207
參考文獻211