為貫徹落實教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》的精神，著力加強學校的課程與教學研究，深入探索學校的教育教學實踐，全面提高人才培養質量，推動學校建設，高等教育研究院成立“大學課程與教學研究中心”。
基本介紹
- 中文名：大連理工大學課程與教學研究中心
- 主管部門：大連理工大學
研究方向,科研成就,
研究方向
1.系統研究大學課程的生成、組織、實施和評價等理論問題；
2.配合學校教務處和研究生院定期開展教學管理人員培訓；
3.協助學校教務處和研究生院制定和修訂教學計畫和人才
培養方案；
4.協助學校教務處和研究生院開展課堂教學質量評價；
5.協助學校教務處和研究生院推進教學方法和手段改革。
科研成就
主要著作
1.唐德海.課程·教學·管理·基於高等學校教育質量保障的視閥[M].廣州：廣東高等教育出版社.2014.
2.唐德海.大學課程管理的理論與方法研究[M].北京：中國科學技術出版社.2002.
3.王洪才,解德渤,劉雋穎等.大學創新教學理論與實踐——後現代大學來臨及其回應[M].北京:科學出版社.2018.
主要論文
1.唐德海,郭新偉,覃健榮.“泰勒模式”孕生歷路的價值審讀[J].高教論壇,2019(08):15-21.
2.唐德海,李梟鷹.大學課程計量研究初論[J].大學教育科學,2018(06):61-66+123.
3.唐德海.論大學課程生成殘缺之癥結[J].大學教育科學,2018(02):33-37+60.
4.唐德海,曹如軍.大學課程高深性:立論基礎與實踐反思[J].大學教育科學,2017(05):57-61.
5.唐德海,甘鵬.模組課程實現的若干原則性問題探討[J].湖南師範大學教育科學學報,2010,9(03):57-60.
6.王順燚,唐德海,張元陽.大學課程設定的策略探討[J].教育研究與實驗,2009(S2):13-15.
7.唐德海,馬勇.理解性教學理論的發生根源與邏輯起點[J].廣西師範大學學報(版),2003(03):85-89.
8.唐德海.大學課程管理引論[J].現代大學教育,2001(06):82-84.
9.唐德海. 大學課程管理的理論與方法研究[D].廈門大學,2001.
10.唐德海.複式教學過程師生關係新解[J].基礎教育研究,1996(03):30+27.
11.李梟鷹.從高深知識到大學課程:一個學術性的生成過程[J].大學教育科學,2018(02):38-42+125.
12.李梟鷹,牛軍明,武鳳群.大學課程高深性的探幽與溯源[J].大學教育科學,2017(05):53-56+126.
13.李梟鷹.大學課程是專門化、邏輯化、系統化的高深知識[J].高等教育研究,2015,36(12):25-27.
14.李梟鷹.走出教學內容與教學方法偏廢的困境[J].中國高等教育,2010(24):28-30.
15.李梟鷹,唐世綱.大學課程管理:問題與對策[J].教學研究,2004(03):228-231.
16.解德渤.大學創新教學的實踐誤區及反思[J].中國大學教學,2018(08):70-74.
17.解德渤.“重塑教學”運動:大學創新教學的理論內涵與實踐特徵[J].教育學術月刊,2018(07):93-101.
18.解德渤.大學創新教學的三大理論批判[J].現代教育管理,2018(06):103-107.
19.解德渤.“重塑教學”:信息化時代對大學教學的顛覆與重構[J].江蘇高教,2018(03):37-41.
20.趙光鋒,解德渤.我國大學創新教學的誤區、難點與突破[J].高校教育管理,2017,11(04):113-118.
21.王洪才,劉雋穎,解德渤.大學創新教學:理念、特徵與誤區[J].中國大學教學,2016(02):19-23+47.
22.解德渤,王洪才.“慕課”對我國高等教育的挑戰[J].江蘇高教,2015(03):71-74.
23.解德渤. 徜徉於教學的自由世界[D].廈門大學,2014.
