大山裡的魔法教室

“大山裡的魔法教室”是一個大學生公益組織，於2009年由武漢大學“西部計畫志願者”正式發起並成立，以“夢想教育、愛的教育、感恩教育”為宗旨，致力於“提供有溫度的教育，培養有擔當的青年”。為教育欠發達地區的村級國小改建融合了現代元素和當地民俗氣息的標準化多媒體教室，同時開發配套的素質教育精品課程，招募一批大學生志願者，為“魔法教室”所在學校學生提供創新、互動式的藝術授課和心理輔導，以彌合城鄉素質教育鴻溝，使農村孩子在教育中獲得夢想、快樂，學會愛與感恩，使項目志願者與項目共同成長的目標。

項目公益模式充分結合了農村教育最佳化的軟硬體改革兩個方面。以“一個硬體平台+多個軟體服務”的模式同步推進，力求為農村兒童提供現代化設施的同時，為他們提供教育軟體服務，是面向農村教育落後根本頑疾的整體提升方案。

項目資金渠道以追求多樣、穩定、可持續為原則，目前已成功試水公益創業自我造血，打通政府經費配套支持渠道。未來我們將持續推進公益創業盈利模式的自主開發，與各大基金會展開深入合作，同時與具有社會責任意識的企業合作共贏，穩步擴展政府聯絡，實現項目資金的穩定來源。

基本介紹

• 中文名：大山裡的魔法教室公益協會
• 發起時間：2009年
• 發起組織：武漢大學“西部計畫志願者”
• 宗旨：夢想教育、愛的教育、感恩教育
• 使命：提供有溫度的教育，培養有擔當的青年
• 類型：大學生公益社團

公益模式

大山裡的魔法教室以標準化教室的硬體建設為平台，開展教學軟體服務的自主開發。整合多方資源，鼓勵受益方本身的積極主動參與，實現農村教育軟硬體建設的協調發展和可生長、可擴展的教學生態系統的平台化建設。

魔法教室

“魔法教室”內部的硬體配置主要由網路多媒體設施、音美藝術教育器材、文化圖書資源三部分構成，具體表現為電腦、投影儀、鋼琴、繪畫工具、圖書角、夢想角、展示窗等，並結合一套風格溫暖的裝修設計方案，傳達出我們“夢想教育、愛的教育、感恩教育”的宗旨。

魔法教室實景圖

截至2019年10月，已建成“魔法教室”44間，分別位於：湖北省恩施市、武漢市、十堰市、黃岡市、鹹寧市、棗陽市、孝感市；四川省成都市；雲南省迪慶州；吉林省吉林市；重慶市銅梁縣。“魔法教室”是由多媒體設備、音美藝體器材、文化圖書資源組成的多功能活動室。同時，我們在2013年執行了騰訊公益慈善基金會的“築夢樂園·鄉村幼兒班”項目，在雲南、貴州、廣東三省山區國小及幼稚園建立了143間“鄉村幼兒班”教室。

1號: 湖北省恩施市屯堡鄉車壩國小（試點）

2號: 湖北省恩施市沐撫梨樹國小

3號: 湖北省恩施市白果鄉桑樹壩國小

4號: 湖北省恩施市三岔鄉蓮花池國小

學生在魔法教室內上課

5號: 湖北省恩施市新塘鄉河溪國小

6號: 湖北省恩施市龍鳳鎮金茂國小

7號: 湖北省恩施市屯堡鄉馬者國小

8號: 湖北省恩施市沐撫辦事處沐撫中心國小

9號: 湖北省恩施市板橋鎮大木國小

10號: 湖北省恩施市崔壩鎮鴉鵲國小

11號: 湖北省恩施市沙地鄉黃廣田國小

12號：湖北省武漢市西馬路國小

13號：湖北省恩施市三岔鄉茅壩國小

14號：湖北省恩施市龍鳳鎮衫木壩國小

15號：湖北省十堰市鄖西縣外國語學校

16號：湖北省十堰市鄖西縣觀音鎮中心國小

17號：四川省成都市檀樹崗八一愛民國小

18號：湖北省紅安縣太平鎮國小

19號：重慶市銅梁縣福果鎮福果國小

20號：重慶市銅梁縣福果鎮幼稚園

21號：湖北省恩施市龍鳳鎮武商國小

22號：湖北省恩施市白果鄉中心國小

23號：湖北省鹹寧市鹹安區擔山高級國小

24號：湖北省黃岡市英山縣紅山鎮白鋪國小

25號：湖北省黃岡市英山縣溫泉鎮柳林河國小

26號：湖北省恩施州巴東縣水布埡鎮楊柳池民族中學

27號：湖北省鹹寧市鹹安市高橋鎮李鋪國小

28號：雲南省迪慶州香格里拉縣虎跳峽鎮紅旗村國小

29號：吉林省吉林市船營區回族學校

30號：湖北省棗陽市劉升鎮榆樹國小

31號：湖北省十堰市竹谿縣縣河鎮明家灣國小

32號：湖北省恩施土家族苗族自治州巴東縣野三關鎮石馬國小

33號：湖北省孝感市大悟縣何店國小

34號：湖北省孝感市大悟縣新城鎮中心國小

35號：湖北省恩施市三岔鄉三元國小

36號：湖北省孝感市孝昌縣觀音湖國小

37號：湖北省孝感市孝昌縣觀音湖區熊畈村觀音湖學校

38號：四川省成都市簡陽市平息鄉清水村活動中心

39號：湖北省恩施市芭蕉鄉高拱橋民族國小

40號：湖北省恩施市龍鳳鎮中心國小

41號：湖北省黃岡市英山縣紅山鎮東湯河國小

42號：湖北省恩施市紅土鄉中心國小

43號：湖北省恩施市芭蕉侗族鄉白果樹國小

44號：湖北省恩施市黃泥塘國小

魔法課程

開發魔法課程這一業務起源於團隊對鄉村藝術課程破碎化、低幼化、非專業的調研 發現。這些兒童除了缺乏音樂、美術等方面等基本藝術素養的訓練外，更缺乏心靈關懷和人文關懷方面的課程，比如感恩父母、保護環境、了解他國文化等等。為此本團隊專門設立課程開發部門，負責課程開發工作。如下圖所示，團隊已自主開發出了美術、音樂、科學、人文、生理 5 大課程，內容涵蓋 12 類專題和 125個課時。課程難度梯度分布，並在多年實踐中不斷完善，準確對應了各年級小學生心智發展水平。課程設計科學、體系完備，支教志願者按教學大綱 上課，有力地保障了支教質量。

愛在大山

大山裡的魔法教室通過開放式的的申請，挑選出暫時沒有機會前往大城市，但具有很強的上進意識和適應能力的學生前往武漢參加交流學習活動，激發學生的信心和動力，讓他們學會感恩和思考，並將激勵傳遞給身邊的同學。

活動為參與學生提供了一種全新的體驗，參與學生在參加活動後有了積極地變化，一些學生在參加活動後變得更加開朗。同時，活動得到了社會各界的大力支持，受到武漢電台、新華社、人民網、武漢晨報、長江商報等媒體廣泛報導。

志願者服務

大山裡的魔法教室現今在恩施已招募管理540餘人的常規志願者團隊，負責恩施所建魔法教室國小的魔法課程和音樂美術課的授課。

按照支教標準化流程支教：志願者招募宣傳——志願者面試——兩次志願者培訓——組織志願者到當地國小支教——收集反饋——志願者支教交流會。截止2019年10月，我們已進行了15期志願者的招募，其中第九期、十期的長期支教項目，春季11名志願者、秋季3名志願者分別到七所農村國小完成三周的支教志願服務。截止2019年6月為止，大山裡的魔法教室累計志願服務時長超過112300小時，總計授課4980餘課時，11100餘個孩子受益。[A1]

雲教室

2015年，大山裡的魔法教室成立了雲教室部門。經前期調研與商討，雲教室項目部與華中師範大學心心火義 教之家達成長期合作的意向，保證項目初期階段的師資投入與遠程課程編排。經過2015-2016學年雲教室項目部三次試講經驗的積累，我們解決了遠程授課過程中師資儲備不足以及課程編寫的問題。現已在湖北省何店國小完成了硬體設備的安裝，並進行了十分成功的試講。但在雲教室實地建設中，仍有硬體平台的問題沒有解決，無法保證遠程授課的穩定性。

與此同時，“魔法雲教室”項目代表魔法教室入圍“微愛珞珈-微夢起航”公益項目，獲得了來自武漢大學教育發展基金會的約40000元的項目資金。這筆錢已用於湖北省孝感市大悟縣何店國小的“魔法雲教室”建設。

組織架構

大山裡的魔法教室作為一個大學生公益組織，團隊全部以大學生組成，人員規模40餘人，組織結構為職能型，管理扁平化，設定以下部門：

1.品牌與媒體部

2.志願者服務部

3.課程開發部

4.人力資源部

5.財務部

6.設計部

7.教室建設部

8.項目合作部

公益使命

“我們以創造性的運作模式整合社會資源，成為推動中國農村地區教育公平的領導者。”

我們立志於成為中國教育事業中的嶄新力量，為教育欠發達地區的適齡兒童提供良好的教育場所與教育產品，同時促使志願者通過志願活動成長為富有領導力與行動力的青年領袖。

同時，我們以“高效與公開，創造與整合，獨特與包容”作為自身價值觀，力求打造高效化運作團體和透明化操作流程，整合資源，創造價值，以獨特的人格和氣質，包容的心態和理念，為農村孩子提供一套有溫度的教育服務。

農村教育改革探索，我們在行動。

項目支持

1. 政府支持

大山裡的魔法教室的項目改善了實施地的教育資源，與政府保持了良好的關係，獲得了政府在資金和政策方面的支持。項目創立之初，恩施市政府給予了項目極大地資金和資源支持；2012年，成都雙流縣太平國小當地政府購買“魔法教室”留守兒童教育服務。大山裡的魔法教室與湖北省恩施土家苗族自治州恩施市教育局建立起了長期穩定的合作與聯繫，共同致力於當地農村國小藝體教育資源改善。2014年，大山裡的魔法教室各個項目的執行，均得到了當地政府的支持與幫助。2016 年，大山裡的魔法教室在雲南省迪慶州香格里拉縣、吉林省吉林市船營區、棗陽市劉升鎮、十堰市竹谿縣的魔法教室項目，從前期調研到後期的落成、反饋，均得到了當地政府的大力支持與幫助。2019年，大山裡的魔法教室在湖北省黃岡市紅山鎮東湯河村的支教獲得了當地政府的支持，村委會的資助。

2. 基金會支持:

大山裡的魔法教室成立以來，與多家基金會保持良好關係，為項目發展提供了必要資源。2013年曾執行騰訊公益慈善基金會的“築夢樂園·鄉村幼兒班”項目，在雲南、貴州、廣東三省山區國小建成143間“鄉村幼兒班”教室。2014年，大山裡的魔法教室參與麥田教育基金會“同行計畫”，麥田教育基金會向大山裡的魔法教室捐贈了20000元，用於社團的文化建設。

未來，我們會爭取與更多基金會建立合作關係，爭取更多基金會的資金與技術支持，力求探索出與基金會展開深入合作的可操作的模式，實現優勢互補，合作共贏。

3. 企業支持

社會責任越來越受到企業重視，大山裡的魔法教室通過向企業提供企業社會責任服務的個性化定製方案，獲得服務企業的資金與技術支持，開展公益服務，同時獲得部分執行費用用於項目建設。湖北銀行、薈萃會所都曾對大山裡的魔法教室進行過贊助。

4. 個人贊助

大山裡的魔法教室部分項目資金來自個人捐贈，捐贈資金接受共青團武漢大學委員會和捐贈者的監督與審核。2014年1月的兩間“海洋之心·魔法教室”全部通過個人捐贈籌得資金。

5. 比賽獎勵

自2009 年項目成立以來，通過參加創業比賽，在多項活動和比賽中獲得了榮譽和獎勵，在擴大本身影響，獲得社會關注的同時獲得了可觀的比賽獎勵，作為項目發展的資金。

這些榮譽和獎勵既是對項目過去已取得成就的讚譽和肯定，同時也為項目未來的發展提供了一定的資金來源，不斷激勵著項目在未來的道路上再接再厲，用我們的努力照亮更多山區孩子的夢想。2014年，項目榮獲首屆中國青年志願服務項目大賽銀獎，獲獎金10000元。

6.公益衍生品銷售

我們以明信片為突破口，在項目成長的過程中，逐步擴大自主設計產品的種類，2014年進一步開發設計出櫻花紀念產品，現已形成明信片、徽章、鏡子、櫻花N次貼、LOMO卡片、櫻花風鈴、愛創意手機套等眾多品類紀念品。這些極具創意的產品不僅展現了武大的櫻花特色，也宣傳了大山裡的魔法教室的公益理念，廣受好評。自主設計產品已取得較高的市場認可度，我們將繼續開發設計公益產品，拓寬產品的銷售途徑，為項目的發展提供部分資金支持。

運作模式

教室運作

前期主要通過當地誌願者協調各方資源，組織教室建設工作。通過已經模板化的教室配置方案，以及與物流、施工方長期合作關係的建立，我們的教室建設已日趨專業化和流程化。

在後期維護中，我們強調當地校方的主人翁意識，他們不是作為單純的受惠者，而是通過資金注入等方式成為我們的合作夥伴。我們希望校方積極主動承擔教室利用、設備維護、清潔打掃等日常工作，在保證設備的可持續性利用的前提下，最大化挖掘教室使用潛能，主動開發教學軟體服務，實現項目最大化社會效益。

志願者管理

日常支教部分：通過與當地高校志願者建立聯繫，鼓勵他們前往“魔法教室”進行音樂、美術等長期性常規性授課，並正在探索獎勵機制以吸引更多的志願者參與進來。

同時我們依託西部計畫招募武漢大學志願者，將其招納為分期項目成員指導公益線的分期運營。

中長期支教部分：與各高校建立長期的合作關係，鼓勵更多的高校畢業生加入中長期支教。通過前期的專門培訓和過程中的定期反饋，保證教學質量和實習效果。

資金使用

項目通過開設專項賬戶對資金統一支配和管理，團隊設獨立的財務部門對資金流向做詳細歸檔和審計，接受全社會的監督。

團隊運作

整個公益團隊由項目組和支持部門構成，項目組負責各階段項目的開展實施，支持部門提供日常的服務和支持。總幹事通過協調各魔法教室所在地與團隊所在地的工作，保證整個項目的有序推進與發展。

所獲獎項

2009.12聯想全國青年公益創業大賽一等獎

2010.05武漢大學十大傑出青年（團隊）

2010.11“北極光—清華”全國大學生公益創業大賽金獎

2010.12入選“2010中國十大教育公益類”項目，排名第一

2011.04武漢大學十大風雲學子

2011.11湖北省大中專學生暑期社會實踐活動優秀團隊

2011.11武漢大學“自強杯”創業計畫競賽校賽金獎，總分第一

2011.12GSVC公益創業計畫競賽十強

2012.05湖北省“挑戰杯”大學生創業計畫競賽金獎

2012.09“芙蓉學子·榜樣力量”公益行動獎

2012.11湖北省大中專學生暑期社會實踐活動優秀團隊

2012.12遠洋地產“探海者”第四屆大學生社會實踐全國一等獎

2013.11阿克蘇諾貝爾中國大學生社會公益獎金獎

2014 .4團隊獲“情動珞珈 · 感動武大”十大人物。

2014 .12項目參加志願服務廣州交流會，獲首屆中國青年志願服務項目大賽銀獎

2015項目獲得深圳中國慈善項目大賽銀獎

2015獲得阿克蘇諾貝爾大學社會項目銀獎

2015團隊入圍深圳花樣年基金會“為留守兒童設計”資助名單

2016 年團隊獲得“智慧杯”大學生公益創新大賽第三名

2018年團隊獲得第四屆中國“網際網路+”學生創新創業大賽國賽銅獎、品牌項目獎

新聞報導

國家級	省級	其他	總計
24篇	53篇	11篇	88篇

媒體	標題	日期	形式
恩施新聞網	行走在大山深處; ——第一批“大山裡的魔法教室”誕生記	2010-05-04	網站
人民網	武漢大學志願者在恩施建起“大山裡的魔法教室”	2010-05-31	網站
武漢晨報	武大學子深山打造“魔法教室” 助山村娃尋夢想	2010-08-18	報紙
武漢晨報	深山“魔法教室”綻放夢想之花	2010-08-18	報紙
武漢晨報	我很好奇，你們使了什麼魔法	2010-08-19	報紙
武漢晨報	武大校長走進大山探訪魔法教室	2010-08-20	報紙
武漢晨報	武大教育專家加盟“魔法教室”	2010-08-21	報紙
武漢晨報	"魔法教室"志願者日記寫辛酸歷程	2010-08-22	報紙
武漢晨報	恩施全市鄉村國小將施“魔法”	2010-08-23	報紙
武漢晨報	魔法教室的孩子也有明星夢	2010-09-02	報紙
武漢晨報	新華社聚焦恩施“魔法教室”	2010-09-07	報紙
新華社	《大山裡的“魔法教室”》	2010-09-07	網站
中國教育線上	武漢大學“大山裡的魔法教室”夢想花開公益組織	2010-11-22	網站
人民日報	《魔法教室，透視願望》	2010-12-08	報紙
武漢晨報	“魔法教室”獲十大教育公益項目	2010-12-22	報紙
北京晨報	首屆“教育公益盛典”啟動	2010-12-23	報紙
武漢晨報	大山中的“魔法教室”增至11間	2011-07-29	報紙
恩施晚報	“大山裡的魔法教室”團隊赴恩施送上“魔法課程”	2011-10-25	報紙
荊楚網	李健接見“魔法教室”創始人盛讚志願服務是“雷鋒精神”	2012-02-29	網站
武漢晨報	我要去給孩子們拍笑臉照	2012-03-01	報紙
武漢晨報	魔法教室”落戶武漢	2012-04-17	報紙
武漢晨報	恩施小學生武大“種”夢	2012-11-28	報紙
恩施新聞網	武大學子情系恩施娃	2013-04-24	網站
武漢大學新聞網	關愛留守兒童，"魔法教室"變出新精彩	2013-04	網站
武漢大學新聞網	為大山裡的孩子築夢(組圖)	2013-06	網站
新華網	大山裡的魔法教室	2013-06-08	網站
人民網	"大山裡的魔法教室"迎來第三期武漢大學志願者	2013-11-01	網站
恩施新聞網	"大山裡的魔法教室"迎來第三期武漢大學志願者	2013-11-04	網站
人民網	"築夢樂園"為留守兒童建造夢幻幼稚園	2013-11-12	網站
人民網	教育扶貧: 為欠發達地區"造血"	2013-11-14	網站
新聞晨報	中國大學生社會公益獎金獎得主揭曉	2013-11-14	報紙
新華社	"恩施學子武漢行"活動20名小學生暢遊武漢三天	2013-12-11	網站
武漢大學自強網	恩施小朋友游武大:"想晚點回家!"	2013-12-11	網站
武漢晨報	"魔法教室"學生武漢免費三日游	2013-12-12	報紙
長江商報	20名恩施小學生暢遊武漢三天	2013-12-12	報紙
武漢電台	恩施學子武漢行專題	2013-12-10——; 2013-12-12	網站
武漢晨報	晨報聯合黃鶴樓公園為社區送報紙	2014-01-07	報紙
四川線上	關愛留守學生志願服務實踐基地今日建成	2014-07-18	網站
武漢大學新聞網	圓夢留守學生傳遞愛的魔法	2014-07-20	網站
四川文明網	武漢高校結緣成都孩子:魔法教室圓夢留守學生	2014-07-21	網站
人民網	武漢大學志願者赴恩施傳遞"大山裡的魔法教室"接力棒	2014-11-09	網站
武漢電台	20名山區小學生到武漢遊覽，感受城市發展	2014-11-22	電台
武漢新聞廣播	朝聞快報	2014-11-23	廣播
荊楚網	"大山裡的魔法教室"激勵恩施學子努力奮鬥	2014-11-25	網站
武漢晨報	20名"魔法教室"學生逛江城	2014-11-25	報紙
武漢電台三套	直播大武漢	2014-11-25	電台
武漢大學學生會	愛，因為在心中--記"夢想花開·恩施學子武漢行"活動	2014-11-29	網站
荊楚網	大山裡的魔法教室	2014-12-01	網站
英山新聞網	“大山裡的魔法教室”正式落戶英山	2015-07-24	網站
鹹寧市鹹安區人民政府官網	武漢大學“大山裡的魔法教室”項目落戶高橋鎮李鋪國小	2015-08-18	網站
中國教育和科研計算機網	湖北:大山裡的魔法教室落戶英山縣	2015-08-19	網站
新浪樂居	為留守兒童設計入圍項目:大山裡的魔法教室	2015-08-25	網站
武漢大學學生會	魔法旅程，一路芬芳	2015-11-22	網站
湖北日報	山里孩子編鐘情	2015-11-23	報紙
武漢電視台	湖北經視直播	2015-11-23	電視台
湖北廣播電視台88.4	武漢新聞廣播:夢想花開相關新聞	2015-11-23	電視台
中華人民共和國教育部	武漢大學精準扶貧精準脫貧項目介紹——大山裡的魔法教室	2016-10-14	網站
武漢晚報	武大培養的學生從來不只是為了謀生	2017-06-23	報紙
硒都新聞	龍鳳鎮中心國小有了“魔法教室”	2018-11-16	網站
棗陽市人民政府官網	武漢大學“魔法課程”走進劉升鎮榆樹國小	2019-04-10	網站