《大學生生命意義感的追尋》是2014年08月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是孫穎、侯振虎、饒芳。
基本介紹
- 中文名：大學生生命意義感的追尋
- 作者：孫穎 侯振虎 饒芳
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2014年08月
- 頁數：243 頁
- 定價：38.50 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787516153697
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
社會變遷給予大學生髮展機會的同時，也帶給他們許多困惑。再加上大學生們一直生活在校園裡，學習是他們生活中的第一要務，這勢必容易給他們造成一種假象，即圍繞書本知識而構築的“科學的世界”就是人類活動於其中的“生活的世界”，他們劃不清“科學世界”與“生活世界”的界限，因此很容易將“科學世界”中的思維方式遷移到解決“生活世界”的問題。但是由於兩種世界之間質性的差異，導致大學生面對生活世界中的難題，常常感到束手無策、力不從心，長期的困頓和困擾影響了大學生內部的生命感。本書以大學生群體為研究對象，在對大學生群體進行大規模田野調查的基礎上，通過模擬和可視化技術，全面、直觀地呈現大學生的生命感現狀，對大學生的生命感進行時代解讀，引導大學生從“何以為生”的工具性價值中返本歸真於“為何而生”的人性價值追求，激發潛藏於其內心的生命力量，賦予生命一種內在的精神，讓生命活出意義，並最終成長為一個具有積極生命感的時代新人。
圖書目錄
第一章 大學生生命意義感的探索與追源
第一節 大學生生命意義感概述
一 生命意義感的界定
二 生命意義感的來源
第二節 生命意義感的相關研究
一 生命意義感的影響因素研究
二 生命意義感對個體影響的實證鞏捆灶研究
三 針對重症患者的生命意義感現狀研究
四 研究的不足和研究前景展望
第三節 生命意義感的結構與測量
一 生命意義感測量工具匯總
二 國內生命意義感量表的發展
三 對生命意義感量表的發展分析
第二章 大學生幸福感的探索與追源
第一節 幸福感的理解與界定
一 幸福感的界定
二 幸福感研究的相關理論
第二節 幸福感的測量及研究脈絡
一 幸福感的測量
二 幸福感的研究脈絡
第三節 生命意義感與幸福捉蜜潤己感關係探究
一 生命意義感與幸福感的關係
二 幸福感提升研究中需要注意的問題
第三章 當代大學生的生命樣態掃描
第一節 當代大學生生命意義感的現狀掃描
一 大學生生命意義感總體特點
二 不同變數視域下大學生生命意義感現狀
第二節 當代大學生幸福感的現狀掃描
一放希元 大學生主觀幸福感的總體情況
二 不同變數視域下大學生幸福感現狀
第四章 影響當代大學生生命意義感的實證調查
第一節 大學生自我效能感對生命意義感的影響
一 自我效能感定義與特點
二 大學生自我效能感與生命意義感的相關分析
第二節 大學生完美主義對生命意義感的影響
一 完美主義的定義與特點
二 大學生完美主義與生命意義感的相關分析
第三節 大學生應對方式對生命意義感的影響
一 應對的定義與特點
二 大學生應對方式與生命意義感的相關分析
第四節 大學生自我時間管理對生命意義感的影響
一 時間管理定義與特點
二 時間管理的相關研究
三 時享市間管理的測量與套用
四 時間管理與生命意義感的相關調查研究
第五節 大學生自我狀態對生命意義感的影響
一 自我狀態的定義與特點
二 大學生生命意義感與自我狀態的相關分析
第五章 影響當代大學生幸福感的實證調查
第一節 大學生的自我和組兆盛諧對幸福感的影響
一 自我和諧的概念與特點
二 大學生自我和諧、人際關係與主觀幸福感的相關研究
第二節 自我狀態、人生定位對幸福感的影響
一 自我狀態
二 人生定位
三 自我狀態對幸福感的影響
四 人生定位對幸福感的影響
第六章 積極心理學視域下的心理資本
第一節 積極心理學與積極組織行為學
一 積極心理學的研究起源
二 積極組織行為學
第二節 心理資本及其研究
一 心理資本概念的提出
二 心理資本概念的研究
三 心理資本的結構維度研究
四 心理資本的特徵研究
五 國內外心理資本的研究方法
六 國內外心理資本的研究現狀
第三節 心理資本開發與主觀幸福感、生命意義感
一 心理資本是主觀幸福感的基礎與前提
二 主觀幸福感能夠提升和發展心理資本
三 從心理資本開發的視角提升大學生的生命意義感
第七章 生命教育的人本意寒嘗夜辣蘊與內容維度一
第一節 以人為本的教育對生命教育的召喚
一 以人為本教育觀倡導在生命倫理中建構獨立意義世界
二 關注人的內心世界是教育的應然追求
三 培養學生豐富的社會屬性是生命教育的上位內驅力
第二節 以人為本是生命教育的根基
一 生命教育回歸於人
二 實踐生命的價值與意義——乘迎鍵教育的尺度準則
三 思想政治教育工作——生命、教育、人的內在關係例證分析
第三節 生命教育的內容維度
一 自我效能與生命教育
二 完美主義與生命教育
三 應對方式與生命教育
四 自我和諧與生命教育
五 時間管理與生命教育
六 自我狀態與生命教育
七 人生定位與生命教育
第八章 自主成長視域下提升個體生命意義感的實踐教育路徑
第一節 情緒為生命意義感著色
一 何謂情緒
二 情緒的分類
三 情緒與生命意義感
第二節 性格的塑造把舵意義人生
一 何謂性格
二 性格的分類
三 性格與健康
四 完善性格提高生命質量
第三節 認知的改善為生命意義感鋪墊基石
一 知覺是人類生存的基礎
二 普通心理學中的知覺
三 社會認知是人際交往的基礎
四 社會推論中常見錯誤及啟示
五 合理認知的構建與完善
第九章 生涯發展視域下提升個體生命意義感的實踐教育路徑
第一節 學習職場智慧做好入職準備
一 職場適應障礙
二 時間管理化解生涯發展中的壓力
三 自我接納挑戰成就焦慮
第二節 提升溝通能力融洽人際關係
一 互動作用分析理論的人生態度
二 讓“成人式自我狀態”健康成長應注意的問題
三 從互動作用分析理論看良好自我狀態的養成
第三節 了解心理諮詢接納心理援助
一 心理諮詢概述
二 我國心理諮詢的起源和現狀
三 解除對心理諮詢的誤解
四 心理諮詢的任務
五 心理諮詢理論與方法對提升生命意義感的作用
第四節 提高自助能力享受意義人生
一 正視問題情境，積極應對挫折
二 正視自身資源，建立合理期望
三 增強內部自信，消除挫敗體驗
四 努力磨礪自我，提高挫折閾限
五 改善挫折情境，提高適應能力
參考文獻
中文部分
英文部分
後記
二 大學生應對方式與生命意義感的相關分析
第四節 大學生自我時間管理對生命意義感的影響
一 時間管理定義與特點
二 時間管理的相關研究
三 時間管理的測量與套用
四 時間管理與生命意義感的相關調查研究
第五節 大學生自我狀態對生命意義感的影響
一 自我狀態的定義與特點
二 大學生生命意義感與自我狀態的相關分析
第五章 影響當代大學生幸福感的實證調查
第一節 大學生的自我和諧對幸福感的影響
一 自我和諧的概念與特點
二 大學生自我和諧、人際關係與主觀幸福感的相關研究
第二節 自我狀態、人生定位對幸福感的影響
一 自我狀態
二 人生定位
三 自我狀態對幸福感的影響
四 人生定位對幸福感的影響
第六章 積極心理學視域下的心理資本
第一節 積極心理學與積極組織行為學
一 積極心理學的研究起源
二 積極組織行為學
第二節 心理資本及其研究
一 心理資本概念的提出
二 心理資本概念的研究
三 心理資本的結構維度研究
四 心理資本的特徵研究
五 國內外心理資本的研究方法
六 國內外心理資本的研究現狀
第三節 心理資本開發與主觀幸福感、生命意義感
一 心理資本是主觀幸福感的基礎與前提
二 主觀幸福感能夠提升和發展心理資本
三 從心理資本開發的視角提升大學生的生命意義感
第七章 生命教育的人本意蘊與內容維度一
第一節 以人為本的教育對生命教育的召喚
一 以人為本教育觀倡導在生命倫理中建構獨立意義世界
二 關注人的內心世界是教育的應然追求
三 培養學生豐富的社會屬性是生命教育的上位內驅力
第二節 以人為本是生命教育的根基
一 生命教育回歸於人
二 實踐生命的價值與意義——教育的尺度準則
三 思想政治教育工作——生命、教育、人的內在關係例證分析
第三節 生命教育的內容維度
一 自我效能與生命教育
二 完美主義與生命教育
三 應對方式與生命教育
四 自我和諧與生命教育
五 時間管理與生命教育
六 自我狀態與生命教育
七 人生定位與生命教育
第八章 自主成長視域下提升個體生命意義感的實踐教育路徑
第一節 情緒為生命意義感著色
一 何謂情緒
二 情緒的分類
三 情緒與生命意義感
第二節 性格的塑造把舵意義人生
一 何謂性格
二 性格的分類
三 性格與健康
四 完善性格提高生命質量
第三節 認知的改善為生命意義感鋪墊基石
一 知覺是人類生存的基礎
二 普通心理學中的知覺
三 社會認知是人際交往的基礎
四 社會推論中常見錯誤及啟示
五 合理認知的構建與完善
第九章 生涯發展視域下提升個體生命意義感的實踐教育路徑
第一節 學習職場智慧做好入職準備
一 職場適應障礙
二 時間管理化解生涯發展中的壓力
三 自我接納挑戰成就焦慮
第二節 提升溝通能力融洽人際關係
一 互動作用分析理論的人生態度
二 讓“成人式自我狀態”健康成長應注意的問題
三 從互動作用分析理論看良好自我狀態的養成
第三節 了解心理諮詢接納心理援助
一 心理諮詢概述
二 我國心理諮詢的起源和現狀
三 解除對心理諮詢的誤解
四 心理諮詢的任務
五 心理諮詢理論與方法對提升生命意義感的作用
第四節 提高自助能力享受意義人生
一 正視問題情境，積極應對挫折
二 正視自身資源，建立合理期望
三 增強內部自信，消除挫敗體驗
四 努力磨礪自我，提高挫折閾限
五 改善挫折情境，提高適應能力
參考文獻
中文部分
英文部分
後記
