李宜江、柳麗娜主編的《班主任必備素養與技能》共分九章，首先，闡述班主任的角色定位與作用發揮，其次，指出班主任必備的四項素養：認知素養、意志素養、情感素養和法律素養，最後，指出班主任必備的四項技能：組織技能、溝通技能、應變技能和發展技能。每章包括六個部分：案例導讀、正文、本章小結、思考題、參考文獻和進一步閱讀文獻。其中，案例導讀精選中國小班主任工作常見的實際案例，有較強的實用性和可操作性。 《班主任必備素養與技能》在大量參考已有研究成果的基礎上，力求體現如下特色：第一，編寫體例的新穎性與實用性；第二，編寫內容的理論性與實踐性。
基本介紹
- 書名：班主任必備素養與技能
- 出版社：安徽師範大學出版社
- 頁數：174頁
- 開本：16
- 定價：22.00
- 作者：李宜江 柳麗娜
- 出版日期：2013年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787567602960
- 品牌：安徽師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
李宜江、柳麗娜主編的《班主任必備素養與技能》結合教育改革與發展實際，遵循中小學生身心發展規律，針對班級管理出現的新情況、新問題，提升班主任的素養和管理技能。全書共分十章：班主任的角色定位與作用發揮、細心——了解學生的必備素養、責任心——教育學生的必備素養、耐心——感化學生的必備素養、愛心——引領學生的必備素養、感恩心——職業幸福的必備素養、班級管理——班主任基本技能、學習指導——班主任威信技能、溝通與協調——班主任和諧技能、處理突發事件——班主任應急技能、專業成長——班主任發展技能。每章包括五個部分：案例導讀、正文、本章小結、思考題（含案例分析題）、閱讀導航。其中，案例導讀與思考題中的案例分析題精選中國小班主任工作常見的實際案例，有較強的實用性和可可操作性。
圖書目錄
總序
第一章 班主任的角色定位與作用發揮
第一節 班主任的角色與職責
一、班主任制的源起
二、班主任的角色定位
三、班主任的職責與任務
四、班主任工作的實踐智慧
第二節 班主任的作用與發揮
一、班主任的作用
二、班主任作用的發揮
第三節 班主任的平庸與卓越
一、初始的準備：平庸與卓越的分界
二、拒絕平庸：從告別簡單重複開始
三、走向卓越：比別人多做一點點
第二章 細心：班主任認知素養
第一節 班主任細心的表現
一、班主任的細心表現在對日常問題的智慧處理
二、班主任的細心表現在對日常問題的智慧思考
第二節 班主任細心的養成
一、注意工作細節養成班主任的細心
二、九件小事養成班主任的細心
三、記好“四個筆記”養成班主任的細心
第三章 耐心：班主任意志素養
第一節 班主任耐心的內涵
一、耐心的本質是責任
二、班主任耐心的特徵
第二節 班主任耐心的藝術
一、傾聽與溝通
二、期待與堅持
三、薰陶與感化
四、引導與疏導
第三節 班主任耐心的修煉
一、堅定信念
二、提升品質
三、實幹巧幹
四、實踐反思
五、同行互動
第四章 愛心：班主任情感素養
第一節 班主任愛心的內涵
一、愛心的本質是奉獻
二、班主任愛心的特徵
第二節 班主任愛心的藝術
一、親和與感染
二、激勵與懲戒
三、說服與信服
四、公正與坦誠
五、班主任要愛的有智慧
第三節 班主任愛心的培育
一、催生教育理想
二、永葆教育激情
三、懷愛於心
四、傳承創新
五、名師引領
第五章 受教育權保護：班主任法律素養
第一節 保護學生的受教育權
一、平等的受教育權是促進教育公平的重要基礎
二、義務教育階段受教育權的依據
三、班主任教育權與學生受教育權的衝突與協調
第二節 尊重學生的學習自主權
一、學生有學習自主權才能學習好
二、學生自主學習習慣養成的策略
第六章 班級管理：班主任組織技能
第一節 班幹部的選拔、培養與管理
一、班幹部的選拔
二、班幹部的培養
三、班幹部的管理
第二節 主題班會的設計、組織與實施
第三節 班級活動的設計與組織
一、班級活動的設計與開展
二、班級活動的改進與提升
三、班級活動中班主任導向的誤區與糾正
第七章 溝通與協調：班主任溝通技能
第一節 師生溝通
一、班主任與學生的溝通
二、積極協調學生與任課教師的關係
第二節 與任課教師的溝通和協調
一、班主任需要管理班級任課教師
二、班主任如何協調與任課教師的關係
第三節 家庭和學校的溝通與合作
一、指導家長正確開展親職教育
二、吸引家長參與班級管理
三、構建家庭和學校一體的互動機制
第八章 處理突發事件：班主任應變技能
第一節 學生問題行為的預防與處理
一、預防學生問題行為
二、針對學生各種問題行為的干預策略
第二節 隨機應變：處理突發事件的“靈丹妙藥”
第三節 班主任臨場急智的三個層次
第九章 專業成長：班主任發展技能
第一節 做愛讀書的班主任
一、班主任不愛讀書的原因
二、班主任讀書的意義
三、班主任讀書建議
第二節 做有智慧的班主任
一、班主任要有教育智慧
二、班主任的教育智慧的形成
第三節 做胸襟開闊、心靈自由的班主任
一、對待領導的評價要冷靜
二、對待同事的議論要寬容
三、對待家長的批評要平和
四、對待學生的意見要豁達
後記
第一章 班主任的角色定位與作用發揮
第一節 班主任的角色與職責
一、班主任制的源起
二、班主任的角色定位
三、班主任的職責與任務
四、班主任工作的實踐智慧
第二節 班主任的作用與發揮
一、班主任的作用
二、班主任作用的發揮
第三節 班主任的平庸與卓越
一、初始的準備：平庸與卓越的分界
二、拒絕平庸：從告別簡單重複開始
三、走向卓越：比別人多做一點點
第二章 細心：班主任認知素養
第一節 班主任細心的表現
一、班主任的細心表現在對日常問題的智慧處理
二、班主任的細心表現在對日常問題的智慧思考
第二節 班主任細心的養成
一、注意工作細節養成班主任的細心
二、九件小事養成班主任的細心
三、記好“四個筆記”養成班主任的細心
第三章 耐心：班主任意志素養
第一節 班主任耐心的內涵
一、耐心的本質是責任
二、班主任耐心的特徵
第二節 班主任耐心的藝術
一、傾聽與溝通
二、期待與堅持
三、薰陶與感化
四、引導與疏導
第三節 班主任耐心的修煉
一、堅定信念
二、提升品質
三、實幹巧幹
四、實踐反思
五、同行互動
第四章 愛心：班主任情感素養
第一節 班主任愛心的內涵
一、愛心的本質是奉獻
二、班主任愛心的特徵
第二節 班主任愛心的藝術
一、親和與感染
二、激勵與懲戒
三、說服與信服
四、公正與坦誠
五、班主任要愛的有智慧
第三節 班主任愛心的培育
一、催生教育理想
二、永葆教育激情
三、懷愛於心
四、傳承創新
五、名師引領
第五章 受教育權保護：班主任法律素養
第一節 保護學生的受教育權
一、平等的受教育權是促進教育公平的重要基礎
二、義務教育階段受教育權的依據
三、班主任教育權與學生受教育權的衝突與協調
第二節 尊重學生的學習自主權
一、學生有學習自主權才能學習好
二、學生自主學習習慣養成的策略
第六章 班級管理：班主任組織技能
第一節 班幹部的選拔、培養與管理
一、班幹部的選拔
二、班幹部的培養
三、班幹部的管理
第二節 主題班會的設計、組織與實施
第三節 班級活動的設計與組織
一、班級活動的設計與開展
二、班級活動的改進與提升
三、班級活動中班主任導向的誤區與糾正
第七章 溝通與協調：班主任溝通技能
第一節 師生溝通
一、班主任與學生的溝通
二、積極協調學生與任課教師的關係
第二節 與任課教師的溝通和協調
一、班主任需要管理班級任課教師
二、班主任如何協調與任課教師的關係
第三節 家庭和學校的溝通與合作
一、指導家長正確開展親職教育
二、吸引家長參與班級管理
三、構建家庭和學校一體的互動機制
第八章 處理突發事件：班主任應變技能
第一節 學生問題行為的預防與處理
一、預防學生問題行為
二、針對學生各種問題行為的干預策略
第二節 隨機應變：處理突發事件的“靈丹妙藥”
第三節 班主任臨場急智的三個層次
第九章 專業成長：班主任發展技能
第一節 做愛讀書的班主任
一、班主任不愛讀書的原因
二、班主任讀書的意義
三、班主任讀書建議
第二節 做有智慧的班主任
一、班主任要有教育智慧
二、班主任的教育智慧的形成
第三節 做胸襟開闊、心靈自由的班主任
一、對待領導的評價要冷靜
二、對待同事的議論要寬容
三、對待家長的批評要平和
四、對待學生的意見要豁達
後記
