《基於學習維度論的幼兒教師專業發展策略》是2017年四川大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：基於學習維度論的幼兒教師專業發展策略
- 作者：陳薇，周永，何曉波主編
- 出版社：四川大學出版社
- 出版時間：2017年
- 頁數：317 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787569002379
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《基於“學習維度論”的幼兒教師專業發展策略》作為幼兒教師專業素養培養的園本策略創新之作，具有以下幾個特點：
一是理論性。《基於“學習維度論”的幼兒教師專業發展策略》以學習維度論為基本的理論支撐，並作出方法論的描述。學習維度論是由美國課程改革專家羅伯特·馬扎諾（Robert J.Marzano）博士提出的套用性教學原理，在這個框架中隱含五種假設：促進學習的方式，應該能夠反映我們所了解的學習過程；學習是一個由多種因素互動作用構成的複雜系統，這個系統涉及五種思考類型，可以通過五個維度來表現；基礎教育課程應該包含明確的教學觀念、教育態度和思維習慣，這些對於促進學習具有重要意義；這個過程離不開教育者和受教育者的積極參與；學習評價應該關注學習者套用知識和解決問題的推理過程，而非死記硬背書本知識。具體來說，學習維度論包括五個分類指標：維度一“態度與感受”，維度二“獲取與整合知識”，維度三“擴展與精煉知識”，維度四“有意義地運用知識”，維度五“良好的思維習慣”。任何學習都發生於這五個維度的相互作用之中，認知、情感與思維共同決定了學習的成效。學習維度論成為《基於“學習維度論”的幼兒教師專業發展策略》的一個理論視角。
方法論是對方法的總稱。《基於“學習維度論”的幼兒教師專業發展策略》將“一致性”作為方法論，應該是有見地的。提升教師專業素養既是國家、地區、社會、家庭的需要，也是從業人員的個體需要，要將其從國家層面的發展目標、政策導向落實到教育單位、教師個體身上，需要有一個具有一致性的思考與行走路線。這就是一致性作為方法論的重要意義。
二是邏輯性。全書從幼稚園背景介紹入手，從理論視角、方法論到實踐策略，建立專業發展規劃、異步分層、多元化研修、成長科研、教育寫作五個具體策略，形成系統的內在邏輯，具有一定的闡釋力。
三是實踐性。書中總結提煉的五種教師園本研修發展策略，都具有可操作性和實踐價值取向，學習者可以選擇其中一種或幾種策略，認真、紮實地做下去，自然會有收穫。書中所列舉的眾多案例，也會給讀者以啟示。
圖書目錄
導言
第一章 學習維度論：幼兒教師專業發展的理論新視角
第一節 學習維度論釋義
第二節 已有研究基礎
第三節 幼兒教師專業發展與學習維度論
第二章 一致性：園本研修的方法論
第一節 教育政策與幼兒教師專業發展
第二節 目標與路徑
第三節 規劃與成效
第三章 專業發展規劃：提振教師精神的園本策略
第一節 專業發展規劃為教師成長導航
第二節 幼兒教師專業發展規劃制訂與實施
第三節 五種同本規劃模式舉例
第四章 異步分層：因材施教的園本策略
第一節 異步分層內涵解讀
第二節 異步分層培訓
第二節 園本異步分層實踐
第五章 多元化研修：文化自覺的園本策略
第一節 教師研修多元化選擇
第二節 基於內容的研修舉隅
第三節 基於組織方式的研修舉隅
第六章 成長科研：從“外促”走向“內生”的園本策略
第一節 概念解讀
第二節 教師成長科研機制建設
第三節 園本操作述描
第七章 教育寫作：“解放教師”的園本策略
第一節 教育寫作引領教師專業發展
第二節 教育寫作類型概覽
第三節 教育寫作案例分享
後記
作者簡介
陳薇，女，1971年4月出生，重慶市新橋醫院幼稚園副園長，中共黨員，國小高級教師。擔任“國家職業技能鑑定一一保育員”考評員，《新橋醫院報》及《娃娃畫報》通訊員。總後勤部教師、骨幹教師；第三軍醫大學教師、學習雷鋒積極分子；新橋醫院教師、十佳職工、新聞報導先進個人、巾幗建功先進個人；沙坪壩區中國小教育科研先進個人：2015年榮立第三軍醫大學三等功。
從事幼教工作20多年。多次組織、參與國家、市級科研課題，二十多篇文章獲獎。並發表在《幼兒教育》《早期教育》《幼教園地》《當代幼教》《親職教育》《兒童與健康》《中國幼教》《教育策劃與管理》《幼教365（管理版）》等刊物上。有2篇文章分別收錄在《21世紀中國教育論文精品文庫》《二十一世紀的生活教育》書中。曾參編《幼兒營養與保育》《新智慧型多元快樂成長課程》《農村幼稚園教師培訓資源包培訓文稿》《傾聽花開的聲音——重慶市沙坪壩區園本教研成果薈萃》等書籍。
周永，女，1967年8月出生，重慶市新橋醫院幼稚園園長，中共黨員，國小高級教師。擔任新橋醫院小兒科特殊兒童行為諮詢專家、新橋片區大組長。總後勤部教師，新橋醫院黨員、十佳職工、巾幗建功先進個人，2012年榮立第三軍醫大學三等功。
從事幼教工作30年，始終堅持“健康快樂、幸福童年”的教育理念。參加過國家、市、區各級重點科研課題的研究，具有豐富的教改科研經驗，20多篇文章獲獎並發表。帶領全園教職員工從規範管理、隊伍建設、教改科研、保教質量、辦園條件等方面，推動幼稚園不斷創新發展，形成了“團結、凝聚、實效、創新”的工作局面。
