基於學生價值認同的主題班會設計

內容簡介

本書分為四章。

章討論的是主題班會的定位。這是一個前提性論題，也是目前分歧**，但少有人進行深入研究的論題。本章主要在梳理當下主題班會的理論與實踐的基礎上，區分主題班會與其他德育活動、學科德育及道德與法治課的差異，並以班會與現有學科課程及其他活動課程在德育功能上不重複甚至互補，以形成一個完備的、系統的學校德育課程體系作為思路，從班會的歷史沿革、班主任的角色與職責及學校的德育課程背景三個方面，對班會進行了定位，並根據其定位，將班會分為“主題班會”和“班級會議”兩種形式。

第二章主要討論了主題班會的理論基礎。章將“主題班會”定位為班主任基於學生道德問題，對學生進行道德認知教育的一種重要形式。道德教育是以“人”為對象、以“道德”為內容的教育，具有很強的專業性。班主任正確的人性觀和道德觀是使學生對道德教育形成價值認同的基礎。因此，本章結合主題班會的需要，對人性、道德的特徵、影響人的道德的因素進行了簡要的介紹，為班主任的主題班會設計提供必要的理論基礎。

第三章聚焦的是主題班會的設計。基於第二章對人性和道德特徵的理解和把握，本章按照學生的道德認知發展規律，從班會主題、設計背景、教育目標、班會準備、實施環節五個方面討論如何設計一個基於學生價值認同的主題班會，將第二章的相關理論運用到主題班會的實踐中。

第四章是主題班會案例的評析，通過分析一些典型的班會案例，進一步提升讀者對主題班會設計理念的理解和對基於學生價值認同的“四環節”模式的感性認識，提高運用相關道德教育理論提升主題班會有效性的實踐能力。

圖書目錄

第一章主題班會的定位

第一節班會研究述評

一、關於班會的形態

二、關於班會的功能

第二節班會的定位依據

一、歷史沿革

二、班主任的角色與職責

三、學校德育課程背景

第三節班會的兩種形式

一、班級會議

二、主題班會

第二章主題班會的理論基礎

第一節人性觀

一、關於人性觀點的述評

二、人性本私：一個事實判斷

第二節道德觀

一、道德的特徵

二、道德的影響因素

第三章主題班會的設計

第一節班會主題

一、主題的來源

二、主題的解讀

三、主題的“話題化”

第二節設計背景

一、共性問題的描述

二、問題的專業判斷

三、道德主題的提煉

第三節教育目標

一、目標存在的問題

二、目標設定的建議

基於學生價值認同的主題班會設計

基本介紹

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