基於場景體驗的網紅服裝產品開發管理虛擬仿真實驗是山東大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：基於場景體驗的網紅服裝產品開發管理虛擬仿真實驗
- 課程負責人：夏輝
- 建設院校：山東大學
- 授課教師：蔣守芬、徐婷、付宜強、蔡地
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
市場行銷學是一門理論與實踐緊密結合的學科，是經濟管理類專業培養方案的必修課程，也是高校通識課程和創新創業競賽培訓通選課程。但在數智時代，傳統教學模式難以滿足新文科複合型行銷創新人才的培養要求，其服務社會功能也受到諸多限制。
從課程體系看，產品開發管理是《市場行銷學》課程的核心內容之一。從企業層面看，產品開發管理是企業行銷和運營的基點，更是企業生存和發展的重要支柱，開發新產品對企業具有重要的戰略意義。從國家層面看，開發新產品，既是新舊動能轉換下供給側改革的重要抓手;又是需求側改革的重要推手，推動消費升級，擴大內需，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要;更是國家創新實力和國家競爭力的重要體現。
“基於場景體驗的網紅服裝產品開發管理虛擬仿真實驗”作為《市場行銷學》的專業性課程實驗，依託國家一流專業建設點、省級優秀教學團隊、省級一流課程、國家級“十二五”規劃教材和省級一流教材、管理學科國家級虛擬仿真實驗教學中心（山東大學）和社會超網路計算與決策模擬實驗室（山東省“十三五”高等學校重點實驗室）等條件支撐，通過虛擬仿真實驗課程，克服高成本、高消耗和缺乏大型綜合訓練的實驗教學短板，有效解決傳統教學難點和服裝行業痛點，回響國家重大戰略，實現立德樹人和新文科行銷創新人才培養目標。
教學目標
（1）知識維度
學生通過探究虛擬仿真實驗需求確認、場景體驗、產品設計、產品測試、產品運營五個模組，深刻掌握體驗行銷、產品定位、產品開發、整合行銷傳播理論、傳播適應理論、機率銷售、產品定價理論及數字行銷等行銷理論知識，理解運用新產品開發管理流程。
（2）能力維度
該實驗以培養學生綜合能力及創新精神為重要目標。通過每一模組的任務驅動，激勵學生呈現大眾認可的創意、得分較高的作品，最終通過運用盈虧平衡分析、商業利潤評價等財務知識提高自己產品的網紅排名，培養學生的洞察力、思辨能力、數據分析能力，鼓勵學生在實驗過程中充分發揮探索精神。
通過自主探究需求確定、新產品創意收集、篩選的過程及產品概念測試的方法;科學決策新產品測試的過程及運營要點;基於運營數據撰寫實驗報告、分組復盤研討及能力拓展訓練，鍛鍊學生的創新能力。
通過虛擬仿真實驗，營造“教師為主導，學生為主體”的教學模式，學生通過自主挖掘目標市場、設計最優產品進行銷售，學生重複設計、重複最佳化尋求最優成績，小組間復盤研討尋求最優方案，最終實現綜合能力提升。
（3）素養維度
教師在實操開始前的實驗導入環節，引入李寧、回力、大孚飛躍等民族服裝品牌復興的實例，通過案例研討，激發學生努力學習、振興國貨品牌的愛國情懷;
在實驗操作階段，學生在場景體驗模組，通過體驗場景、設計師作品以及時尚模特走秀等沉浸教學和角色體驗的氛圍，激發價值創新激情,培養文化自信和愛國情懷;
在實驗操作之後的能力拓展階段，各小組選擇感興趣的真實國貨品牌，為其設計新產品開發管理策略。
在培養學生的學科認同感和職業勝任力的同時，實現對學生“人生觀、價值觀、世界觀”的引領;通過分組研討，還能增強學生的團隊合作意識和協調溝通能力。
