基於元話語能力的漢語話語標記研究

內容簡介

本書從培養留學生元話語能力的高度來研究話語標記。元話語能力就是元認知互動能力，是駕馭話語能力的能力，是關於“怎么說”的能力。

話語標記由具有引導能力的元話語經過標記化而產生，可分為明示型和默會型。話語標記的理解和使用體現了交際者的元話語能力。話語標記的程式功能通過受話人對話語標記轄域的尋找和轄域間語義關係的分析而實現。話語標記的轄域在方向、數量、語義指向、分布情況、與轄域所在語句的鬆緊程度等方面都存在多種情況。話語標記在話輪中具有開啟話題、接續話題、轉移話題、找回話題、結束話題等功能。

目前的漢語課堂和教材編寫在話語標記教學上存在不足，本書建議採用隱性教學法加強對默會型話語標記的教學，在聽力課上培養學生利用話語標記引導功能的能力，並加深對國際中文教育中常用話語標記的認知。

圖書目錄

第一章緒論

1．1 問題的提出

1．2 話語標記研究綜述

1．2．1 國外話語標記研究歷程

1．2．2 國內話語標記研究現狀

1．3 本書的研究內容和方法

1．3．1 研究內容

1．3．2 所用理論和研究方法

1．4 本書結構

1．5 語料來源說明

第二章元話語能力：從元認知到話語標記

2．1 元認知和元話語能力

2．1．1 元認知的基本概念

2．1．2 元認知與言語交際

2．1．3 元話語能力及其價值

2．2 元話語及元認知機制

2．2．1 元話語和基本話語的結構關係

2．2．2 元話語對元認知互動的體現

2．2．3 元話語的分類

2．3 元話語的標記化

2．3．1 標記化的語用原因

2．3．2 標記化的機制：語法化

2．4 元話語與話語標記的關係

2．4．1 元話語和話語標記在形式上的對應關係

2．4．2 元話語與話語標記的區別

2．5 本章小結

第三章從元話語能力看話語標記的界定與分類

3．1 話語標記的名稱和範圍

3．1．1 “話語標記”和“語用標記”之爭

3．1．2 本書對“話語標記”的理解

3．2 話語標記的特徵

3．2．1 語音特徵

3．2．2 句法特徵

3．2．3 形式特徵

3．2．4 語義特徵

3．2．5 語用特徵

3．2．6 從話語標記的特徵看什麼不是話語標記

3．3 話語標記與其他一些範疇的區別

3．3．1 話語標記與插入語

3．3．2 話語標記與口頭禪

3．3．3 話語標記與連詞

3．4 話語標記的分類

3．4．1 已有的分類

基於元話語能力的漢語話語標記研究

基本介紹

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