地形豎向設計——空間體驗虛擬仿真實驗是江西農業大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：地形豎向設計——空間體驗虛擬仿真實驗
- 建設院校： 江西農業大學
- 課程負責人： 黃英
- 授課教師：劉純青、羅譞、張綠水、劉青
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
一是 虛實結合提高實驗教學效率。傳統的地形設計表達相對抽象,是學生設計中最難掌握的內容之一, 同時地形施工過程中具有的工程量大和空間尺度大的特性,景觀工程中地形堆疊一般周期長和不可逆,傳統這些都急需一個較為精準合宜的地形豎向設計減少後期施工不必要的浪費和反覆,虛擬仿真實驗中學生可以身臨其境快速作出現狀判斷進行方案設計,並進入場地體驗感受和再比較修改,不必堆疊地形工程,過程可逆,建設周期縮短,提搞20%以上的工程效率,設計落地誤差在2cm以內。
二是虛擬真填補實驗教學空白。原來的地形豎向設計實驗無法直觀判斷,電腦效果圖的地形堆疊也模擬不出真實場景,傳統實驗教學往往導致地形景觀最終效果不理想。學生可自由快捷進入地形虛擬空間,學生身臨其境感受平坦地形、谷地、山脊、凸地形、凹地形等不同類型地形變化帶來的真實感受並進行現狀分析,再進 入實驗空間進行地形空間設計,設計後可進入地形體驗判斷其合理性,設計類課程實驗首次引入虛擬仿真技術,填補了設計類課程的教學白,好地支撐了理論教學和原有實驗教學。
三是以虛補實最佳化實驗教學環節。本項目針對環境設計類課程學習特點構架虛擬仿真實驗平台,虛擬真實設計環境下進行”地形實踐操作”掌握設計要點及流程,提升設計創新能力及方案操作性,讓學生在學習過程中更好理解方案中的地形設計與實際效果,線上地形現狀、地形建造、憬模擬等虛擬仿真教學,延伸和擴展了線下地形分析、程坡度的設計能力,實結給,以虛補實最佳化實驗教學環節。
四是線上線下提升實驗教學效果。虛擬仿真技術可推廣應在古典園林場景模擬、景觀設計和園林工程虛擬上,線下VR現狀調查+線上虛擬仿真豎向設計+設計效果判斷,線上線下結合大大節約了教學成本,提升實驗教學效果,提搞了學生專業設計能力和實踐能力。
教學目標
”地形豎向設計一空間體驗” 實驗是環境設計專業核心課程,針對“課程知識與技術前沿對接不同步、二維圖文與三維空間認知不同頻、學生學習志趣與潛能發揮不充分、專業知識與價值引領融合不緊密”等學情,提出“理論教學+虛擬仿真+實踐操作”相結合的實驗教學理念,包括“基礎分析、綜給設計、成果模擬”三個遞進的知識層次。求達到以下目標:
知識目標:掌握地形豎向設計的核心理論和設計前沿理論、跨學科知識。能套用虛擬仿真技術分析設計各類型地形,掌握利用地形組織和分割空間,組織及引導視線,結合地形打造開敞空間、半開敞空間、封閉空間,充分利用場地的高差變化形成不同空間的特色,為接下來的規劃設計系列課程做好地形和空間等方面的知識儲備。
能力目標:培養學生對景觀地形的認知能力,分析能力和地形豎向設計的創作能力，學會利用地形營造起承轉合的空間動態序列,藝術處理地形與植物、節點道路及建築之間的關係,培育學生對地域特色、地理特徵和風格定位的把握創新和實踐能力。
素質目標:通過分組討論、虛擬操作、小組互評等環節,培養學生追求卓越的精神和刻苦鑽研、求實、樂觀開朗、百折不撓的人格。
思政目標:立足學科和行業發展,將思想政治教育中的家國情懷內化教學之中,融入學科核心理論和成果,建立專業自信、文化自信和民族自信,提高學生的社會責任感和專業情懷。
