《在故事情境中學習並區分is與are的用法》是東莞市常平鎮袁山貝國小提供的微課課程，主講教師是周帶英。
基本介紹
- 中文名：在故事情境中學習並區分is與are的用法
- 提供學校：東莞市常平鎮袁山貝國小
- 主講教師：周帶英
- 類別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
1. 創設故事情境，讓學生進入學習主題氛圍。 2. 故事開頭塑造IS和ARE兩個童話故事人物，吸引學生的學習興趣，並以兩者為twins引導學生理解is和are的關係——有相同的意思“是”，但有不同的朋友——用法不同。 3. 通過幫助IS和ARE找朋友，導入本課的重點學習內容。 4. “Choose and fill”這一環節，創設進入衣物間作為情境，通過選詞填空，讓學生理解並歸納哪些指示代詞或人稱代詞後面加is或are。同時讓學生理解單數名詞應該與is搭配，而複數名詞則應該與are搭配。 5. “Think and write”這個環節，情境繼續延伸到花園中去找is和are的朋友，通過讓學生自己動腦筋思考，並在橫線上填入恰當的單詞，去加深理解單數名詞後加is，複數名詞後加are這個語法知識。同時滲透單複數同形的名詞後面可以加is，也可以加are。 6. “Try to make sentences with ‘is’ or ‘are’”，這個環節主要是檢測學生對所學習和歸納的知識點能否掌握，並學以致用，同時也通過本環節來訓練學生的口語能力。 7. Homework，讓學生繼續編更多的句子，鼓勵學生多說英語，多用英語。
設計思路
通過創設具體有趣的故事情境，讓學生在趣味性的故事語境中感知、理解和歸納is和are的用法，並通過相互聯繫的情境呈現有層次性的練習，進一步鞏固對is和are用法的掌握。最後讓學生自由說句子的環節，沒有統一的語境，目的是激活學生的想像力，擴大學生的思維空間。
