定義
圖式是較高層次上的複雜知識結構 (van Dijk,195一:41),在組織和解釋經驗上 具有意念腳手架的功能(Anderson,1977)。 Tannen(1979:138)使用“期待結構”的描述 來表達圖式對我們思想的影響性。Tannen (1980)認為,這樣的期待影響著人們產生的 話語類型
舉例
音樂術語:一種簡易的樂曲分析方法
教育教學術語:一種解題的輔助方法
所謂圖示語言是指將文字經過“翻譯”後所得到的圖示,即根據題目所描述的過程、規律、所給出的已知條件等,所作出的與題目相符合的示意圖語言。
巧用圖示語言能幫助學生分析題目,他常常用於中學數學、物理等學科的教學中。例如,數學裡的“相遇問題”、“追擊問題”,物理里的“
受力分析”,藉助圖示語言可以使教師以簡便易懂的方式給學生傳授知識。
傳播學術語:一種原始的文化傳播方式
人類的文化傳播史可分為圖示語言階段、口頭語言階段、文字語言階段和鏡像語言階段,圖示語言階段即是其中之一。 在圖示語言階段,抽象思維極不發達,形象思維卻具備著相對的優勢。人們之間的信息交流與儲存,主要是通過圖示語言完成的,諸如
岩畫、
結繩、堆石、
烽煙、
手勢等。圖像這是人類最原始但卻是最生動、最形象也是不可或缺的基本感知形式,相對靜止的圖示語言可以讓人直接感知事物的形象。
具體解釋
所謂的圖式語言,並不是單純的點,線,面和黑,白,黑的組合.
那是一種表現形式,只是用單色和簡單的元素來表現作者的內心思想,它不僅僅只運用類似與素描的元素,還包括材質,肌理,結構等,並運用這些因素表現出圖式的視覺形式效果.它是一種整體的視覺形式效果,會給人一種表現的張力.