《國際視閾中基於專業認證的本科教學質量保障體系構建》是2018年立信會計出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：國際視閾中基於專業認證的本科教學質量保障體系構建
- 作者：賈莉莉
- 出版社：立信會計出版社
- 出版時間：2018年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787542960238
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《國際視閾中基於專業認證的本科教學質量保障體系構建》遵循理論探討—現實審視—國際視野—實踐分析這—邏輯主線，通過分析高等教育質量保障思想的發展脈絡，闡明了專業認證與本科教學質量保障的關係，厘定了專業認證的本質內涵、核心特徵及其有效範式；通過追溯國內高校本科教學質量保障制度的發展歷程，分析了當前我國高校本科教學質量保障體系存在的主要問題，明確了我國高校本科教學質量保障體系構建的關鍵點；通過追蹤分析國際上工程教育認證制度和商科教育認證制度的發展進程，以及美國本科教學質量保障體系的改革案例，明晰了專業認證的基本要素和行動邏輯；通過對比分析以專業認證為抓手的本科教學改革實踐，為我國高校以專業認證為導向構建本科教學質量保障體系提出了具有針對性的建議和對策。
圖書目錄
第一章 緒論
一、研究背景
二、研究現狀
三、研究方法
四、核心概念界定
第二章 高等教育質量保障思想的發展
第一節 高等教育質量的內涵
一、代表著“特殊性”的高等教育質量觀
二、代表著“完美性”（或“一致性”）的高等教育質量觀
三、代表著“合目的性”的高等教育質量觀
四、代表著“等值性”的高等教育質量觀
五、代表著“變革性”的高等教育質量觀
第二節 高等教育質量管理思想的發展
一、高等教育質量管理的理論基礎
二、高等教育質量管理的發展階段
第三節 高等教育質量保障框架的形成
一、理論分析框架
二、實踐運行框架
第三章 專業認證與本科教學質量保障
第一節 專業認證是本科教學質量保障的方法
一、專業認證的內涵
二、專業認證是基於標準的質量問責
三、專業認證是理想的質量保障方法
第二節 中國本科教學質量保障制度的發展
一、發展動因
二、發展進程
三、基本特點
第四章 工程教育認證制度的國際比較
第一節 美國的工程教育認證制度
一、ABET的認證組織
二、ABET的認證程式
三、ABET的認證標準
四、ABET的認證結果
五、ABET認證的基本特點
第二節 日本的工程教育認證制度
一、JABEE的認證目的
二、JABEE的認證現狀與認證程式
三、JABEE的認證標準
四、JABEE的認證結果
五、JABEE認證的基本特點
第三節 印度的工程教育認證制度
一、NBA的認證標準
二、NBA的認證程式
三、NBA認證的認證結果
四、NBA認證的基本特點
第四節 中國的工程教育認證制度
一、我國工程教育認證的發展歷程
二、CEEAA的組織構成
三、CEEAA的認證標準
四、CEEAA的認證程式
五、CEEAA的認證結論
六、CEEAA認證的基本特點
七、國際比較視野中工程教育認證的共性特徵
第五章 商學院國際認證體系比較
第一節 全球商學院認證體系
一、商學院認證體系
二、會計學專業認證體系
三、中國高質量MBA教育認證
第二節 AACSB認證體系分析
一、AACSB的認證範圍
二、AACSB的認證標準
三、AACSB認證的主要特點
四、AACSB認證的重要啟示
第三節 EQUIS認證體系分析
一、EQUIS的認證範圍
二、EQUIS的認證標準
三、EQUIS認證的主要特點
四、EQUIS認證對財經類院校發展的重要啟示
第四節 國內高校參與商學院國際認證的現狀
一、參與AACSB和EQUIS認證的現狀
二、組織開展商學院國際認證的難點
第六章 專業認證的有效範式
第一節 專業認證的範式類型
一、工程教育認證中的OBE模式
二、商學院認證中的AOL模式
第二節 專業認證的核心理念
一、強調以學生為中心
二、關注結果導向
三、側重持續改進
第三節 專業認證有效範式的基本特徵
一、學習結果評價“評什麼”
二、學習結果評價“怎么評”
第七章 基於有效範式的美國本科教學質量保障改革
第一節 MCLP的推進動因與原則
一、MCLP的推進動因
二、MCLP的核心原則
第二節 MCLP的組織與實施
一、MCLP學科領域的選擇
二、MCLP專家的遴選
三、MCLP的政策依據
四、MCLP的成果特色
第三節 MCLP的經驗借鑑
一、形成專門學科的學習結果評價體系
二、開展學習結果評價的專門培訓
三、綜合運用多樣化的測評工具
第四節 世界一流大學本科教學內部質量保障機制案例分析
一、多維的質量文化理念
二、結果導向的質量評價範式
三、問題導向的教學支持系統
四、經驗啟示
第八章 基於專業認證的本科教學質量保障改革
第一節 我國高校本科教學質量保障體系存在的問題
一、共性問題
二、特殊問題
第二節 基於專業認證的本科教學內部質量保障改革案例
一、工程教育領域
二、商科教育領域
第三節 思考與建議
一、加強大學生的學習與發展研究
二、構建結果導向的閉環保障機制
三、強化教師的學習結果評價培訓
四、最佳化校院兩級教學支撐系統
參考文獻
附錄一 AACSB商學院國際認證標準（2003年）
附錄二 EQUIS商學院國際認證標準（2013年）
附錄三 AMBA商學院國際認證標準（2011年）
附錄四 AACSB會計學認證標準（2003年）
