國小數學：名師魅力課堂激趣藝術

內容簡介

教師角色在以人為本的教育理念下發生了重大的變化，教師的素質和能力也面臨更高的要求。如何弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格等問題成為教師在教育中亟待解決的難題。《名師工程》叢書以教育管理者和教師為主要讀者對象，通過教師綜合素質的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現教育培養人、塑造人、發展人的本質要求。

《國小數學：名師魅力課堂激趣藝術》：興趣是推動學生學習的內在動力，在數學課程教學中，激發學生的興趣顯得尤其重要，老師需要掌握一些常用的激趣策略和方法，調動學生學習的主支性和積極性。

圖書目錄

第一篇趣味溝通藝術

開門見山——介紹我

引人入勝——小故事

趣味盎然——小遊戲

魅力四射——小魔術

探驪得珠——猜謎語

朗朗上口——順口溜

第二篇趣味導人藝術

豐富多彩——情境導入

設疑處思——猜想導入

獨具匠心——致謬導入

美不勝收——活動導入

如火如荼——遊戲導入

曲徑通幽——懸念導入

第三篇趣味引導藝術

熱情洋溢——語言引導

烘雲托月——圖式引導

春風滿面——示範引導

落落大方——體態引導

宛然如生——模擬引導

別樹一幟——互相引導

第四篇趣味展示藝術

生動具體——課件展示

形象直觀——圖表展示

聲情並茂——錄像展示

精彩紛呈——活動展示

百媚千嬌——表演展示

你來我往——匯報展示

第五篇趣味設疑藝術

柳暗花明——懸念設疑

撥雲見日——故事設疑

條分縷析——比較設疑

獨闢蹊徑——求異設疑

循序漸進——遞進設疑

無所不至——隨機設疑

第六篇趣味練習藝術

不相上下——比賽練習

奮力爭先——登山練習

你追我趕——闖關練習

爭分奪秒——接龍練習

手到擒來——操作練習

眼疾手快——塗色練習

第七篇趣味梳理藝術

棋高一著——競賽梳理

明辨是非——比較梳理

精雕細琢——填空梳理

躍躍欲試——互動梳理

興致勃勃——形象梳理

駕輕就熟——套用梳理

第八篇趣味評價藝術

有的放矢——語言評價

五光十色——表征評價

立竿見影——及時評價

留有餘地——延時評價

毋庸諱言——相互評價

國小數學：名師魅力課堂激趣藝術

基本介紹

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