《國小奧數讀本:6年級(最新修訂)》內容簡介：要打好數學的基礎，是應該從中國小抓起的。就中國小階段應該掌握的數學知識來說，看起來千變萬化、琳琅滿目，但真正基本的東西其實並不是很多的。對這些基本的內容通過認真而嚴格的訓練，真正做到充分理解，並能熟練運用，就為今後進一步的學習和工作打下了良好的基礎，也一定能逐步培養起同學們對數學的愛好和興趣，使同學們變得更加聰明起來，既減輕學習負擔，又提高學習質量，促進中國小學生生動活潑地全面成長，不僅非常必要，也是完全可能的。舍本求末，不注意基本知識的嚴格訓練和真正掌握，不培養同學主動積極的思維能力，搞題海戰術，用大量的難題、偏題或怪題把學生壓得透不過氣來，只會束縛學生的聰明才智，帶來摧殘人才的惡果。 這么說，是不是對一小部分學習優秀、對數學有興趣並且確有餘力的中國小同學，不應該提出較高的要求並進行一些特殊的培養呢？當然不是這樣。教師完全有責任根據因材施教的原則，幫助和促進這一小部分同學在全面發展的基礎上，並在不過分加重課外學習負擔的前提下，進一步提高對數學的興趣，在增進知識和提高能力這兩方面都得到進一步的培養。這是學校第二課堂的一個重要的任務，也是一件值得認真探索並總結經驗的工作。
基本介紹
- 書名：國小奧數讀本:6年級
- 出版社：鳳凰出版傳媒集團，江蘇教育出版社
- 頁數：290頁
- 開本：32
- 定價：12.00
- 作者：徐澤洲 陳潔雲
- 出版日期：1991年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787534314247
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內容簡介
《國小奧數讀本:6年級(最新修訂)》：源於基礎
高於課本
啟迪思維
掌握方法
全國優秀暢銷書
發行量100萬套
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圖書目錄
一 巧算求和題
二 抽屜放蘋果
三 判斷與推理
四 有趣的方陣
五 列舉法解題
六 倒推法解題
七 對應法解題
八 妙用單位“1”
九 巧設單位“1”
十 代數法解題
十一 商品的利潤
十二 數的奇偶性
十三 染色的學問
十四 韓信巧點兵
十五 簡談格點法
十六 圖形與面積
十七 圖形的切拼
十八 切割體趣題
二 抽屜放蘋果
三 判斷與推理
四 有趣的方陣
五 列舉法解題
六 倒推法解題
七 對應法解題
八 妙用單位“1”
九 巧設單位“1”
十 代數法解題
十一 商品的利潤
十二 數的奇偶性
十三 染色的學問
十四 韓信巧點兵
十五 簡談格點法
十六 圖形與面積
十七 圖形的切拼
十八 切割體趣題
文摘
插圖：
例2 一位法官在審理一起盜竊案中，對涉及到的四名嫌疑人甲、乙、丙、丁進行了審問，四人分別供述如下：
甲說：“罪犯在乙、丙、丁三人之中。”
乙說：“我沒有作案，是丙偷的。”
丙說：“在甲和丁中間有一個是罪犯。”
丁說：“乙說的是事實。”
經過調查研究，已證實四人中有兩人說了假話，另外兩人說的是真話，那么罪犯是誰？
分析：題目中條件較多，四個嫌疑人中有兩人說了假話，另兩人說的是真話，這是問題的關鍵，可以由此入手逐步推理。
如果甲說的是假話，那么剩下的三人中有一人說的也是假話，另外兩人說的是真話，而乙和丁兩人的觀點一致。如果乙說的是假話，那么丁也一定說了假話；反之，如果乙說的是真話，那么丁說的也是真話，所以在剩下的三人中只能是丙說了假話，乙和丁說的都是真話，即丙是盜竊犯。這樣一來，甲說的也是對的，與前面的假設產生了矛盾，所以甲說的不可能是假話，只能是真話。同理，剩下的三人中，只可能是丙說真話，乙和丁說的是假話，即丙不是罪犯，乙是罪犯。又由甲所述為真話，即甲不是罪犯。再由丙所述為真話，即丁是罪犯。所以得出：乙和丁犯了盜竊罪，而甲和丙無罪。
例2 一位法官在審理一起盜竊案中，對涉及到的四名嫌疑人甲、乙、丙、丁進行了審問，四人分別供述如下：
甲說：“罪犯在乙、丙、丁三人之中。”
乙說：“我沒有作案，是丙偷的。”
丙說：“在甲和丁中間有一個是罪犯。”
丁說：“乙說的是事實。”
經過調查研究，已證實四人中有兩人說了假話，另外兩人說的是真話，那么罪犯是誰？
分析：題目中條件較多，四個嫌疑人中有兩人說了假話，另兩人說的是真話，這是問題的關鍵，可以由此入手逐步推理。
如果甲說的是假話，那么剩下的三人中有一人說的也是假話，另外兩人說的是真話，而乙和丁兩人的觀點一致。如果乙說的是假話，那么丁也一定說了假話；反之，如果乙說的是真話，那么丁說的也是真話，所以在剩下的三人中只能是丙說了假話，乙和丁說的都是真話，即丙是盜竊犯。這樣一來，甲說的也是對的，與前面的假設產生了矛盾，所以甲說的不可能是假話，只能是真話。同理，剩下的三人中，只可能是丙說真話，乙和丁說的是假話，即丙不是罪犯，乙是罪犯。又由甲所述為真話，即甲不是罪犯。再由丙所述為真話，即丁是罪犯。所以得出：乙和丁犯了盜竊罪，而甲和丙無罪。
序言
數學是一門重要的基礎學科。它的重要性，按我自己膚淺的理解，曾經概括為下面三句話：數學是建設四化的武器，數學是其他科學的基礎，數學是鍛鍊思維的體操。
要打好數學的基礎，是應該從中國小抓起的。就中國小階段應該掌握的數學知識來說，看起來千變萬化、琳琅滿目，但真正基本的東西其實並不是很多的。對這些基本的內容通過認真而嚴格的訓練，真正做到充分理解，並能熟練運用，就為今後進一步的學習和工作打下了良好的基礎，也一定能逐步培養起同學們對數學的愛好和興趣，使同學們變得更加聰明起來，既減輕學習負擔，又提高學習質量，促進中國小學生生動活潑地全面成長，不僅非常必要，也是完全可能的。舍本求末，不注意基本知識的嚴格訓練和真正掌握，不培養同學主動積極的思維能力，搞題海戰術，用大量的難題、偏題或怪題把學生壓得透不過氣來，只會束縛學生的聰明才智，帶來摧殘人才的惡果。
這么說，是不是對一小部分學習優秀、對數學有興趣並且確有餘力的中國小同學，不應該提出較高的要求並進行一些特殊的培養呢？當然不是這樣。教師完全有責任根據因材施教的原則，幫助和促進這一小部分同學在全面發展的基礎上，並在不過分加重課外學習負擔的前提下，進一步提高對數學的興趣，在增進知識和提高能力這兩方面都得到進一步的培養。這是學校第二課堂的一個重要的任務，也是一件值得認真探索並總結經驗的工作。
要打好數學的基礎，是應該從中國小抓起的。就中國小階段應該掌握的數學知識來說，看起來千變萬化、琳琅滿目，但真正基本的東西其實並不是很多的。對這些基本的內容通過認真而嚴格的訓練，真正做到充分理解，並能熟練運用，就為今後進一步的學習和工作打下了良好的基礎，也一定能逐步培養起同學們對數學的愛好和興趣，使同學們變得更加聰明起來，既減輕學習負擔，又提高學習質量，促進中國小學生生動活潑地全面成長，不僅非常必要，也是完全可能的。舍本求末，不注意基本知識的嚴格訓練和真正掌握，不培養同學主動積極的思維能力，搞題海戰術，用大量的難題、偏題或怪題把學生壓得透不過氣來，只會束縛學生的聰明才智，帶來摧殘人才的惡果。
這么說，是不是對一小部分學習優秀、對數學有興趣並且確有餘力的中國小同學，不應該提出較高的要求並進行一些特殊的培養呢？當然不是這樣。教師完全有責任根據因材施教的原則，幫助和促進這一小部分同學在全面發展的基礎上，並在不過分加重課外學習負擔的前提下，進一步提高對數學的興趣，在增進知識和提高能力這兩方面都得到進一步的培養。這是學校第二課堂的一個重要的任務，也是一件值得認真探索並總結經驗的工作。
編輯推薦
《國小奧數讀本:6年級(最新修訂)》：源於基礎
高於課本
啟迪思維
掌握方法
全國優秀暢銷書
發行量100萬套
高於課本
啟迪思維
掌握方法
全國優秀暢銷書
發行量100萬套
目錄
一 巧算求和題
二 抽屜放蘋果
三 判斷與推理
四 有趣的方陣
五 列舉法解題
六 倒推法解題
七 對應法解題
八 妙用單位“1”
九 巧設單位“1”
十 代數法解題
十一 商品的利潤
十二 數的奇偶性
十三 染色的學問
十四 韓信巧點兵
十五 簡談格點法
十六 圖形與面積
十七 圖形的切拼
十八 切割體趣題
二 抽屜放蘋果
三 判斷與推理
四 有趣的方陣
五 列舉法解題
六 倒推法解題
七 對應法解題
八 妙用單位“1”
九 巧設單位“1”
十 代數法解題
十一 商品的利潤
十二 數的奇偶性
十三 染色的學問
十四 韓信巧點兵
十五 簡談格點法
十六 圖形與面積
十七 圖形的切拼
十八 切割體趣題
