固始縣第二初級中學

固始二中的前身為固始思源女子中學。

基本介紹

• 中文名：固始縣第二初級中學
• 簡稱：固始二中
• 創辦時間：1940年
• 類別：公立中學
• 學校屬性：縣級中學
• 現任校長：王家讓
• 知名校友：王家讓

學校介紹

固始縣第二初級中學（簡稱固始縣第二中學、固始二中），位於縣城老城區北門坎上。學校前身為“固始縣私立思源女子中學”，由清末狀元、著名植物學家吳其浚家族所創，解放後改為“固始初級師範學校”，1954年改為固始二中至今，是信陽市首批辦好的重點初級中學之一。

學校環境優美，校園文化氛圍濃郁，基礎設施齊全，現代化教學設備配套，師資力量雄厚，教育教育管理規範。學校現有39個教學班，在校學生3400多人。教職工187人，師資雄厚，有43人被評為國家、省、市級名師、學科帶頭人或骨幹教師。2002年以來，中招成績提高率穩居全縣前列。學校先後榮獲了“省德育工作先進單位”、“市文明學校”、“市教育教學質量管理示範學校”、“市糾風治亂先進單位”、“固始縣教學質量先進單位”等榮譽稱號。

歷史沿革

固始二中的前身為固始思源女子中學。1940年夏，固始城關思源堂吳氏族長吳述先（清末舉人、著名植物學家、狀元吳其浚之嫡孫，曾任江西省都昌、瑞金等縣縣令，後辭官還鄉）召集吳氏先賢，提議用吳氏宗族祠堂（現二中學校南家屬院處）之田稞1800石籌辦固始思源女中。1941年夏，經固始縣國民政府批准，學校定名為固始私立思源女子中學，首期（第一屆）招生1個班，42名女生，由吳述先任校長，吳勉之任教育科長，吳氏族人吳維頤、吳維庚、吳高翼等擔任語數外等學科的教學工作。1943年5月，吳述先辭去校長職務，任名譽校長，校長由吳高準接任。1946年，學校更名為固始私立思源初級中學，開始男女兼收，春季招收女生1個班，秋季招收男生1個班。學校分男生院和女生院，女生院在校本部上課，男生院在同生莊（老城關鎮政府處，現城關第一社區辦公地點）上課，只有在每周一的紀念周早會時，男女生方可聚為一堂。

1948年固始解放後，思源中學積極回響黨的號召，為新中國的建立做了大量卓有成效的工作。學校成立了學生自治會，一批思想進步的學生通過排演新劇、學唱革命歌曲等形式上街進行宣傳，當時在宣傳馬列主義思想、支援正在進行的淮海戰役、穩定人民新政權等方面起到了積極作用。1949年春，學校由學生會提議，校領導同意，並報縣政府教育科批准，實行男女生合班上課。同年秋，學校併入固始縣初級中學，即後來的固始縣第一中學，思源中學停止招生。

新中國成立後，固始縣人民政府決定，在思源中學舊址創辦固始初級師範學校，通過舉辦簡師班、短訓班、普師班等形式，為全縣國小教育培養師資。學校每年春、秋兩季各招生1次，正常維持在7-8班規模，陳偉山（時任縣宣傳部長）、袁作舟、李兆俞先後任學校校長，教職工30多人，學生達300餘人。

1954年，固始縣初級師範學校第一次更名為固始二中，同年秋開始面向全縣招收第一屆國中新生，和固始一中一起成為全縣僅有的兩所重點國中之一。1955年夏，最後一屆初師3個班160多名學生畢業後，學校完全過渡為初級中學，除首屆招生6個班外，以後每年招生4個班（四軌）200多名學生。到1960年，學校發展到12班規模，學生600餘人，教師50餘人，其間葉保國、范恆章、倪占東先後任學校校長。

1961年，隨著國民經濟的調整，固始二中和固始一中合併，學校的教師全部到固始一中任教，學生和教具全部併入固始一中，校本部成了固始縣教育局機關辦公場所，校舍成了局機關辦公用房，直到1969年。

1970年“一月風暴”後，縣教育局遷至現文化館院內，與縣文化局合署辦公，學校更名為固始縣八一國小，招收城關一街學區小學生，每年招生3個班，100餘名學生，教職工30餘人，吳殿九同志任學校校長。

1972年秋，學校第二次更名為固始二中，原八一國小5個班畢業後停止招生，除首期招生2個班外，從1973年秋季開始，始終採取四軌招生，正常保持在12個班的國中規模，教職工50餘人，吳殿九、高國民同志先後任學校校長。

1977年，隨著高考制度的恢復，學校發展為國中、高中（2年制）兼招的完全中學，每年除招收4個班國中生外，另招2個班高中生，正常保持在16個班規模。1980年8月20日，學校北教學樓動工興建，到1981年秋季，可以招生18個教學班的新教學樓（三層，1994年接第四層）投入使用，學校發展到24班規模，學生1500餘人，教職工70餘人，高國民同志任校長，吳殿九、黃祝亮等同志也在學校擔任領導職務。

1982年秋，學校最後一個高中班併入固始高中，學校改成只招國中的縣級重點國中，更名為固始縣第二初級中學至今。從1981年至2001年的20年間，學校得到長足發展，班額穩定在24班，學生1700餘名，教職工人數突破百人。一批優秀學生如董曉虎、董淳、蔡磊、劉旬、柯枝、黃丹丹、李春輝、陳果、胡濤、劉勇、張兵兵、王曉峰、王爽等相繼從這裡畢業，考入清華、北大等名牌大學，現在有的出國深造，有的在國家機關和科研單位供職，有的是商界精英，有的是大學教授。固始地方名人很多是二中畢業生。學校還被批准為信陽市首批辦好的重點國中。學校生源質量得到固始高中等高中學校肯定。學校成了全縣社會各界公認、國中學子景仰的最好學校。其間，高國民、朱可榮、林鶴堂、穆旭光、黃潔冰、饒剛、祝錦如、黃朝彬、王家讓等同志先後出任校長，葉先華、王先榮、程述畲、沈文治、張志書、陳明蘭、柏燕、蔡福寶等同志也先後在學校擔任領導職務。

進入新世紀，學校的發展遭遇了前所未有的挑戰。伴隨著改革開放和城鎮建設步伐的加快，招生政策、地理位置、校園環境、生源質量等因素越來越制約著學校教育教學質量的提高。為適應不斷變化的新形勢，學校新一屆領導班子牢固樹立德育首要地位，始終堅持教學中心理念，努力提高領導班子、班主任和教師“三支隊伍”素質，不斷改進管理方式和辦學條件，各方面工作取得了明顯成效：德育工作成績突出，連年被評為德育先進單位，其做法被省教育廳作為經驗材料印製成書，在全省推廣。教學質量穩步上升，基礎成績進步率在全縣名列前茅，每年均有300餘名學生被省、市級示範性高中錄取。教師隊伍建設得到加強，結構趨於合理，現有187名教師中，具有高、中級技術職稱的65人，教師學歷達標率達100%，學歷提高率達47%，有47人被評為市級以上骨幹教師、學科帶頭人和知名教師。辦學條件明顯改善，在新建辦公樓、南教學樓的基礎上興建2幢教師家屬樓，將教學區和生活區分開。新上了校園寬頻網，建起了教師電子備課室、多媒體教室，配齊了電腦、教學儀器等教學設備。班級規模從2004年開始的26個班發展到現在的39個班，3400餘名學生。如今，固始二中全校師生正在團結奮進的領導班子帶領下，向著更高、更遠的目標邁進。

後記：2008年夏，在學校領導的策劃和安排下，郭建民、蔡永紅、付賢林三同志受學校委託，著手收集、整理校史工作。歷時3個多月，通過走訪、座談等形式，將學校歷史沿革呈現在大家面前。由於時間倉促，加之受委託人閱歷、經驗、學識等方面的限制，資料收集不完整，整理不規範，錯誤之處在所難免，誠望學長、前輩和老師們諒解。也希望知情人多提批評意見，多提供校史線索，我們將在《思源》校刊上陸續登出。學校領導十分重視此項工作，現任校長王家讓同志多次過問工作進展情況。同時，要感謝穰群華、吳高秀等學長的大力支持，高國民、朱可榮、林鶴堂、張志書、黃祝亮等老領導的關心和祝學信、陳國強等老教師的配合。特別鳴謝思源堂第一屆校友穰群華同志提供珍貴照片，學校創始人曾孫吳高宇同志提供《吳氏族譜》等寶貴資料。讓我們緬懷先輩，牢記黨恩，為固始二中的發展再立新功！

校長訪談

為有源頭活水來

──固始二中校長王家讓訪談錄

春歸蓼城，大地錦繡。固始二中沐浴在溫暖的陽光下，滴翠流丹，煥發著光彩。作為歷史名校，她曾經向社會輸送了一大批優秀人才。今天，在新的教育形勢下，學校是如何以管理促發展創品牌的？近期，該校王家讓校長接受了固始教育網（以下稱“教育網”）的採訪。

教育網：王校長，您好！當前，全縣校園文化建設呈現出蓬勃發展的態勢，特別是大量高品質校報校刊的出現，為廣大師生提供了學習和交流的平台，促進了教育內涵式發展。而早在2008年春季，貴校便在城區中學中率先創辦了綜合性校刊，並定名為《思源》，每學期一期。請你介紹一下刊名的由來及相關情況，好嗎？

王家讓：好的。固始二中已歷經七十年風雨歲月，其前身為固始思源女子中學。1940年夏，固始城關思源堂吳氏族長吳述先（清末舉人、著名植物學家、狀元吳其浚之嫡孫，曾任江西省都昌、瑞金等縣縣令，後辭官還鄉）召集吳氏先賢，提議用吳氏宗族祠堂（現二中學校南家屬院處）之田稞1800石籌辦固始思源女中。1941年夏，經固始縣國民政府批准，學校定名為固始私立思源女子中學。1946年，學校更名為固始私立思源初級中學，開始男女兼收。後歷經併入固始縣初級中學、創辦固始初級師範學校、更名為固始二中、併入固始一中、更名為固始縣八一國小、第二次更名為固始二中等過程。1982年秋，學校最後一個高中班併入固始高中，學校改成只招國中的縣級重點國中，更名為固始縣第二初級中學至今。我們的校刊定名為《思源》，乃取發揚固始二中優良傳統、辦好人民滿意學校之意。縣長級幹部雷宗先、局黨委書記戴志武、原縣政協副主席陳學文先後為創刊號親筆題詞：“思如泉湧，源清流潔”、“飲水思源，感恩懷德”、“火炬航標嚮導園地，橋樑摯友平台論壇”，對校刊寄予厚望。目前，《思源》已刊出六期，成為該校師生美麗溫馨的精神家園，同時也是社會了解學校的一個文明視窗。

教育網：《思源》校刊充分顯示了貴校深厚的文化底蘊，受到社會各方面充分肯定，在教育系統校園文化建設中具有標本意義。新時期以來，固始二中英才輩出，享有較高聲譽，不少畢業生早已成為國家棟樑，可以說是桃李滿天下、芬芳溢四海，這是固始二中的驕傲，也是固始教育的光榮。

王家讓：是這樣。二十世紀八十年代以來，學校得到長足發展，一批優秀學生如董曉虎、董淳、蔡磊、劉旬、柯枝、黃丹丹、李春輝、陳果、胡濤、劉勇、張兵兵、王曉峰、王爽等相繼從這裡畢業，考入清華、北大等名牌大學，現在有的出國深造，有的在國家機關和科研單位供職，有的是商界精英，有的是大學教授。固始地方名人很多是二中畢業生。學校還被批准為信陽市首批辦好的重點國中。

教育網：進入新世紀以後，由於種種原因，固始二中的發展也遭遇了前所未有的挑戰。貴校是如何應對的？

王家讓：伴隨著改革開放和城鎮建設步伐的加快，地理位置、校園環境、生源質量等因素越來越制約著學校教育教學質量的提高，全校上下壓力很大。

為適應不斷變化的新形勢，學校新一屆領導班子牢固樹立德育首要地位，始終堅持教學中心理念，努力提高領導班子、班主任和教師“三支隊伍”素質，不斷改進管理方式和辦學條件，各方面工作取得了明顯成效：德育工作成績突出，連年被評為德育先進單位，其做法被省教育廳作為經驗材料印製成書，在全省推廣。教學質量穩步上升，基礎成績進步率在全縣名列前茅，每年均有300餘名學生被省、市級示範性高中錄取。教師隊伍建設得到加強，結構趨於合理。辦學條件明顯改善，在新建辦公樓、南教學樓的基礎上興建2幢教師家屬樓，將教學區和生活區分開。新上了校園寬頻網，建起了教師電子備課室、多媒體教室，配齊了電腦、教學儀器等教學設備，在校生一度達到3400餘名，發展勢頭良好。

教育網：歷史總是在曲折中前進，在前進中又遇挫折，然後再努力再前進。隨著城鄉居民生活水平的提高和城區民辦學校的迅速崛起，近年來，固始二中再次面臨嚴酷教育競爭的考驗。貴校針對學校生源質量差的現狀，如何提高教學質量、在夾縫中求生存的？

王家讓：教學質量是學校的生命線，我們主要從以下幾方面去尋求突破：

一是“1234” 管理模式。為了提高教育教學質量，學校採取了 “1234” 管理模式，即“強化一個意識、堅持兩個到位、推進三項工程、落實四項管理”。“一個意識”即“校興我榮、校衰我恥”的質量意識，使全校師生明白教學質量是學校生存的根基，是學校發展的生命線。“兩個到位 ”即具體行動到位，通過建立領導值班制度，要求值班領導做到早到校、晚離校、兩查崗（上午和下午兩次察看教師上課和辦公情況）、三檢查（檢查早自習、檢查課後輔導、檢查教師到崗情況）；崗位職責到位，進一步發揮教導處、政教處、總務處、年級組、教研組和學校黨支部、工會、團委等組織的職能作用，逐級落實責任制，加強分工、合作與協調。 “三項工程”即師表形象打造工程、名師培養工程、課堂教學模式推進工程；“四項管理”即教學常規管理、教學目標管理、質量體系管理和教學評價管理。

二是“十八字”教學策略。從學生實際出發，我們多方求證，逐步探索出了適合二中師生的“十八字”教學策略，即“低起點、分層次、邁小步、快步走、常檢測、勤反饋”。班子成員每天都泡在老師和學生中間，和他們談心，給他們鼓勁。

三是關注青年教師成長。青年教師是學校的生力軍， “青藍工程”的實施，為青年教師的成長提供了有力保障。10年以來，先後有近30位青年教師被評為市級以上學科帶頭人或骨幹教師，他們在思想道德、文化素養上都有了很大進步，大大地推動了學校教育教學改革，促使了學校向良性方向發展。

四是進一步最佳化育人環境。在進一步完善基礎設施的同時，著眼於學校未來，積極構建開放、民主、和諧、具有親和力的校園環境，為學校確立了校訓、校歌，創辦了校刊，對校風、教風、學風等內容都作了具體規定，為學校的發展提供了強有力的思想保證和精神支撐。

此外，我們注意開展豐富多彩的校園文體德育活動，培養學生良好行為習慣，塑造他們美好的心靈。比如，去年11月中旬，為了進一步增強學生的法制意識，打造安全文明校園，該校召開法制安全教育報告會，邀請政法委書記縣長熱線辦主任王峰、縣人民法院少年法庭庭長姜偉、西關派出所所長張帆、指導員馮建到校為全校師生舉辦了一場生動的安全法制教育報告會，使師生們深受教育。12月3日下午，該校舉行感恩勵志教育演講會，近 3000名師生和學生家長聆聽了演講。演講者以愛祖國、愛老師、愛父母、改造自己為主線，聲情並茂地講述了一個又一個真實感人的故事，讓在場的聽眾為之動容。同時讓學生知道，要樹立對事、對人和對社會的責任感，從而在今後的人生道路上健康、快樂地學習和生活，自信樂觀地迎接一切困難和挑戰。班主任老師在同學們面前接受全體學生的鞠躬致謝，師生深情相擁，大家的熱淚流在一起。學生家長也和自己的孩子緊緊擁抱，表達內心真情，會場氣氛達到高潮，收到了預期的教育效果。

教育網：新課程在我縣已實施多年，其關鍵是實現有效教學。貴校是如何提高教學研究實效性的？

王家讓：主要有下面三點：

一、理清教研思路。積極開展校本教研，以新課程為導向，以教師為研究主體，以課堂教學為研究核心，以解決課堂教學中的各種具體問題為研究對象，以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為宗旨，充分發揮學校內部教育智慧，盤活學校內部資源，適時邀請教育教學專家參與，開展各種形式的教研活動，形成開放式、互動式的教研網路，提高教師的教學研究能力。

二、創新教研舉措。學校制定了切實可行的教研工作計畫及方案，在方案制定、組織實施、檢查指導、考核評價、資料積累、總結交流、成果推廣等各個環節嚴格把關。一是落實“兩個保證”，即隊伍保證、獎勵機制保證，從抓骨幹、促全員入手，讓骨幹教師先行，帶動全員推進，促使學研互動，做到科科有課題，人人爭“三優”；建立教改教研獎勵制度，對於成績突出、取得成果的個人、學科組、年級段分層次進行獎勵。二是加強“三個管理”，即計畫管理、過程管理和質量管理，對計畫實施及方案落實情況實行定期、定項、定性督導，加強教研工作的定向、定度、定勢調控，將教研能力和教研成果納入教師評價體系，客觀、全面地衡量教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質量。

三、破解教研難題。強化課題研究策略，突出重大課題的研究，實行典型引路、以點帶面、輻射各科，引導廣大教師理論聯繫實踐，從教學問題入手，確立“問題即課題、解決即成功”的工作思路，鼓勵教師自主開展教育行為研究，有效開展課題合作攻關。為增進教研的科學性、實效性，我們採取走出去、請進來的辦法，積極學習先進的教科研理論，學習外校的先進經驗，多次組織教師到洋思中學、杜郎口中學、省實驗中學、信陽九中等學校學習，年年選派教師參加省、市、縣教研室組織的各級各類學習培訓。學校規定，凡是由縣教研室以上部門組織的教研活動，我們都及時安排教師按時參加。這些教師回校後都要把新學的東西進行系統整理，並結合自己的體會感悟，以匯報、講座、公開課形式在全校進行推廣和交流。2010年11月28日-12月3日，該校組織9位骨幹教師赴上海、江蘇考察學習其先進的教育教學管理經驗和“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式，大家大開眼界，感受頗深，也進一步增強了教研意識和搞好教育工作的信心。

教育網：最佳化教學環節對提高課堂教學效率至關重要，貴校是如何操作的？

王家讓：在學校教學常規管理中，我們十分重視教學環節的最佳化：

一、最佳化集體備課。學校規定每周周三（文科）、周四（理科）為集體備課時間，要求各教研組認真組織超周備課，做到“三定”（定地點、定內容、定主講人）、“三統”（統一教案、學案、作業案），包學科領導按時參加每周一次的集體備課，教導處統一配發了教研活動記錄簿和集體備課教案、學案和作業案活頁，要求備課組教師認真討論，備課組長認真做好記錄，任課教師認真編寫備課教案、學案和作業案，交備課組長審查後，學校統一複印使用。各位教師在教案、學案和作業案使用上要認真進行二次備課，結合班級學生的實際情況確定重點、難點的突破方法，形成個性化教案、學案和作業案，同時及時撰寫教學反思，不斷提高業務水平。

二、最佳化課堂設計。一是要求教師上課要體現以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，一切圍繞培養學生的動手、動口、動腦能力進行，讓整個課堂活起來，讓絕大多數學生動起來。二是合理安排45分鐘課內時間，嚴格把握“學”、“導”、“練”的時間結構，要求教師鞏固複習、交流預習約5分鐘；出示學習目標約1分鐘；出示自學指導約2分鐘；學生自學、教師巡視約5—8分鐘；檢查學生自學的效果約5—8分鐘；引導學生更正、指導學生運用約8—10分鐘；當堂訓練約15分鐘。三是改進教法，對全體學生在自學後都已弄懂的問題，原則上不教；對只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師補充、更正、評點；對於學生不能夠解答的問題，教師在典型啟發的前提下進行精講；及時小結，並再鼓勵學生求異思維。四是貫徹因人施教原則，實施分層次教學，堅決搞好優生輔導，對優等生抓緊抓實抓嚴，對學困生切實做到課堂提問、巡視輔導、演板練習、表揚鼓勵“四個優先“。

三、最佳化作業批改。一是要求教師將作業分成基礎知識、拓展知識及創新知識三部分。批改作業倡導以面批為主，在學生的作業後要寫一些簡單的鼓勵性評語，以此來激勵學生，調動學生的學習積極性。二是要求教師布置的學生練習一律不允許印刷成套的原版練習題，不論何種練習，都必須精選，不允許出現錯誤題目、重複題目、超進度要求的題目。三是出台了《關於課堂作業、課堂練習、課外作業的有關規定》，詳細規定了不同年級的作業量、作業時間等問題。教導處不定期檢查教師是否提前試做並精選題目，教師是否有針對性的講評，在作業本上是否有科學合理的批語，學生是否建立作業糾錯本，糾錯本上是否有教師的批語及家長的簽名；通過召開學生座談會，及時了解學生課外作業的數量、作業完成需用時間、是否獨立完成作業、完成作業的質量如何、教師是否分層次布置作業等問題；每學期組織2次大型學生評教活動，了解和控制學生的作業量問題。

四、最佳化課後輔導。要求教師提高輔導的針對性，注重培養學生自主學習的能力和習慣，特別是要加強對學生學習方法的研究和指導。關注每一位學生，幫助學習有困難的學生彌補知識缺陷，樹立信心。各班由班主任牽頭，使各科老師與班級中學習有困難的學生結對幫扶。充分利用作業、試卷的反饋功能，通過有針對性的個別輔導，及時診斷和解決學生學習上存在的問題。

五、最佳化成績測試。嚴格按照課程標準的要求命題，避免出現偏題、怪題，避免簡單使用陳題，努力提高教師命題的針對性和科學性。對測試結果進行科學統計和分析，找出學生學習的薄弱環節和教師教學的不足。嚴格控制考試次數，各備課組根據教學進度，認真組織好單元階段性檢測。

教育網：固始二中在加強課堂教學管理上做了哪些工作？

王家讓：學校根據課堂教學改革的新變化，突出完善“三個機制”，狠抓工作落實。

一、完善課堂教學領導機制。學校成立了課堂教學改革領導小組，主要領導是第一責任人，負總責、親自抓；分管領導、教導主任切實負起責任，及時了解情況，研究措施，抓點帶面。建立了任課教師課堂教學負責制，強化組織管理課堂教學責任，切實提高課堂教學實效。

二、完善課堂教學評價機制。學校用新的課程標準構建課堂教學評價，使課堂教學評價的主體從重評“教”轉向重評“學”；評價的重點從“形式”轉向“效果”；評價的標準從“單一”轉向“多元”，“結果”轉向“過程”；由重點看教師精彩講解、教師的基本功、完備的課堂環節、師生的交流互動，轉變為看每個學生是否全部參與了課堂活動、是否真正進入學習狀態、是否主動交流和展示自學成果、是否真正具有聽、說、讀、寫的習慣和能力、是否真正達到願學、會學、學會；由按學科成績高低給師生排榜，轉變成按師生進步的幅度排榜，來衡量學生學習效果和教師教學水平。

三、完善課堂教學監控機制。一是建立深入課堂聽課的長效機制，建立了推門聽課制度，領導和教師可以隨時相互聽課，在相互學習的同時相互監督；分管校長隨時走進課堂，走近師生，深入了解教學一線的真實情況，及時發現問題解決問題。二是加強教學常規管理，進一步規範教學常規，加強教學常規隨機抽查力度，保證教學環節的精細化，教學流程的科學化。三是暢通課堂教學反饋渠道。對課堂教學常規的落實情況及時進行檢查和督導，及時向有關人員反饋，促進教師更好的改進課堂教學。

為有源頭活水來。正是由於全校上下通力協作、精耕細作，該校在生源基礎較差的情況下仍取得了良好的教育教學成績，得到社會的充分認可。當然，與先進的兄弟學校相比，還有很大差距，我們還要臥薪嘗膽、發憤努力，再上新台階。

教育網：據了解，貴校今年已被列為城區重點改擴建項目學校，相信隨著辦學條件的進一步改善，在全校師生共同努力下，固始二中一定會穩步發展、再創輝煌！

王家讓：謝謝，謝謝廣大網友對該校的關注與支持！

教學成果

2011年中招成績揭曉，固始二中在2008年國小畢業會考全縣前2000名無一人、考生減少100餘人的不利條件下，全校上下臥薪嘗膽謀發展，精耕細作創佳績。總分進入全縣前500名10人，前1000名30人，前1500名46人，前2000名65人。其中564分以上12人，548分以上46人，516分以上65人，500分以上131人。劉文浩同學入學時全縣第2678名，中招全縣第198名；李顯璇同學入學時全縣第2432名，中考全縣第241名；劉庭瑞同學入學時全縣第3378名，中考全縣第309名。全校進入省市級示範性高中人數仍在300人以上，實現了低進高出的工作目標。

固始二中有著優良的辦學傳統，近年來，面對城區民辦學校日益崛起、教育競爭更加激烈的現實，固始二中一班人審時度勢，從強化管理服務、創新教學思路入手，穩步推進洋思模式，狠抓質量不放鬆，取得了良好的辦學效益。教體局局長孟明等領導同志也多次深入該校調研指導工作，將該校納入改擴建計畫。目前，固始二中高標準新教學大樓已經開工興建。王家讓校長表示，隨著辦學條件的進一步改善，該校將繼續堅持求實創新的辦學理念，努力深化教育管理，最佳化課堂教學過程，確保固始二中各項工作再上新台階，為廣大人民民眾子女提供更多的優質教育資源，為地方經濟社會發展做出新貢獻。