回到常識：探尋課堂教學之真

基本介紹

內容簡介

都玉茹的《回到常識(探尋課堂教學之真)》是一位具有豐富的課堂教學、教學研究、教師培訓經驗的基層教研室主任，對課堂教學的深入理解和思考。全書以回歸常識，構建生命化課堂而展開，揭示了教師在教學過程中的存在的痼疾。作者根據自己的教學實踐進行了深刻的反思，指出了課堂教學迷失的本真是什麼，進而提出了新課程背景下課堂教學的重新架構的具體定位，在為學生的終身發展、教與學的和諧統一等方面作了具體的闡述和說明。作者力求用課堂教學中的鮮活例子，深入淺出的闡述最樸實的教育道理，給教育工作者最深刻的教育啟發。本書可讀性和可操作性強，對於教師、校長、教育研究人員都有一定的借鑑作用。

作者簡介

都玉茹，內蒙古自治區赤峰市翁牛特旗教師進修學校教研部主任兼語文教研員，中學高級教師，2005年被評為赤峰市中學語文學科帶頭人；2006年被評為內蒙古自治區中學語文教學能手；2007年被評為赤峰市課改工作先進個人；2009年被評為內蒙古自治區優秀教師、赤峰市繼續教育工程先進個人，先後參與和主持了“國小語文考試評估改革研究”、“自主探究式教學研究”、“國小語文整體改革實驗研究”、“國小語文新課程教學操作體系構建實驗研究”等區級以上的課題研究，並取得了顯著的成果，都玉茹在工作中不斷地探索和實踐，並將自己對教師發展和教育教學的一些思考記錄成文達幾十萬字，在國家級教育刊物發表文章數篇。

圖書目錄

序一課堂里飛出嶄新的歌
序二為學生的生命成長而教
第一輯尋找課堂教學迷失的本真
第一講課堂教學，我們到底迷失了什麼？
一、誰的“精彩”？
二、支點在哪裡？
三、孩子們的童真呢？
四、為孩子點亮“生命的燈塔”，好嗎？
第二講讓課堂教學找到回家的路
一、學生是起點，是中心，也是目的
二、真正的學習是一種發現和主動建構
三、讓學生能走多遠就走多遠
四、心亮了，生命才會更亮
五、讓課堂文化綻放光彩
第二輯生命化課堂的架構與重組
第三講教育是為學生的一生積澱
一、教育不是催熟，而是順其自然
二、人格的養成——一個不可忽略的焦點
三、讓每個孩子成為最好的自己
四、培養好習慣，儲蓄生命的正能量
第四講改變課堂，從心開始
一、心裡永遠裝著學生
二、讓“教”皈依於“學”
三、好願望，勝過好方法
四、自信比知識更重要
第五講從“教學生一課”到“教學生一生”
一、轉識成智：尋求智慧生長的路徑
二、讓反思性學習成為學生畢生的習慣
三、把課堂作為學生探索生活世界的視窗
四、學會站在系統的高度整體把握知識
第三輯走向“學習共同體”課堂
第六講讓教育換一種行走的姿態
一、“新教育圖像“帶來的啟示
二、思辨中“新教育模式”的創生
第七講打造課堂“文化生態圈”
一、學習組織：從班級到小組
二、工具資源也是生產力
三、創建更適合於學生的課程
第八講有“氧”課堂，讓每一個生命盡情怒放
一、合作學習為什麼必要
二、讓課堂教學返璞歸真
三、把學習變成發展性的智力活動
四、給孩子一方更寬闊的舞台
五、讓孩子們的精神之樹開花
第九講撬動“綠色評價”的槓桿
一、成長比評價更重要
二、過程比結果更重要
三、“我們”比“我”更重要
後記

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