《噪聲和混響對兒童課堂言語識別和記憶行為的影響》是依託華南理工大學，由彭健新擔任項目負責人的面上項目。
基本介紹
- 中文名：噪聲和混響對兒童課堂言語識別和記憶行為的影響
- 項目類別：面上項目
- 項目負責人：彭健新
- 依託單位：華南理工大學
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
兒童在課堂上不但要聽清、更重要的是要記住教師所講的內容，然而室內過量的噪聲和太長混響不但降低了室內的語言清晰度，而且干擾兒童的記憶行為，影響兒童課堂學習效果。本項目在已有研究工作的基礎上，採用問卷調查與客觀聲學測量、主觀聽音評價與心理測試相結合的研究方法研究噪聲和混響對兒童言語識別和記憶行為的影響。掌握不同類型的噪聲、不同混響時間和信噪比對兒童漢語言語識別的影響，揭示不同年齡段的兒童在教室內的言語識別得分與客觀語言清晰度參數之間的關係和規律，探尋適用於兒童的客觀語言清晰度參數，探索課堂中噪聲、混響和信噪比等對兒童記憶行為的影響，闡明教室聲音放大系統對兒童言語識別、記憶行為等作用，確定不同年齡段的兒童各自所需要的教室聲學要求，為兒童提供一個良好的學習環境。該項目的研究結果將為新建及現有教室聲學環境的改善和設計提供科學依據、為我國教室聲學標準或規範的制定提供科學指導和實驗依據。
結題摘要
項目在廣州市選取10所國小學校教室，採用問卷調查與客觀聲學測量、主觀聽音評價與心理學測試相結合的研究方法研究國小教室內噪聲和混響對兒童言語識別和記憶行為的影響。通過客觀聲學測量和問卷調查，項目獲得了這些國小校內教室的客觀聲學參數及其教室室內外噪聲及室內混響對兒童在教室內學習的影響；通過心理學測試和主觀聽音評價，研究了不同類型的噪聲、不同混響時間、不同語言聲級和信噪比對兒童漢語言語識別的影響，研究不同年齡段的兒童在教室內的言語識別得分與客觀語言清晰度參數（語言傳輸指數、信噪比、有用有害聲能比等）之間的關係和規律，研究得出適用於兒童的客觀語言清晰度參數，探討了課堂中噪聲、混響和信噪比等對兒童記憶行為的影響，闡明了教室聲音放大系統對兒童言語識別的作用，確定不同年齡段的兒童各自所需要的教室聲學要求。本項目的研究獲得一系列成果，發表了20多篇研究論文。該項目的研究成果為新建及現有教室聲學環境的改善和設計提供科學依據、為我國教室聲學標準或規範的制定提供科學指導和實驗依據。該項目的研究成果不但具有潛在的套用前景，而且具有重要的社會意義。
