商河實驗中學

商河實驗中學是一所縣屬初級中學。學校始建於1982年，坐落於商河縣鑫源路22號，占地140餘畝，原名商河六中，1992年改名為商河實驗中學。學校現有51個教學班，3043名學生，在職教職工197名。

建校近30年來，商河實驗中學按照實驗型、示範型的辦學目標，全面貫徹執行黨的教育方針，紮實推進素質教育，不斷深化教育教學改革，取得了良好成績。

基本介紹

• 中文名：商河實驗中學
• 創辦時間：1982年
• 地址：山東省濟南市商河縣鑫源路22號
• 所屬地區：山東濟南

學校簡介

2008年學校新一屆領導班子成立以後，確立了“標準更高、管理更嚴、成績更好、全面開創學校工作新局面”的工作目標。為落實這一目標，學校嚴格執行國家教學標準，全面落實山東省教育廳《山東省普通中國小管理基本規範》，強化精細化管理、打造高素質隊伍、凝練高效率課堂、竭盡全力抓質量、精誠合作鑄品牌，全校上下團結拼搏、積極進取，正以飽滿的熱情投入各項工作之中。

先進的理念。學校恪守自主發展的核心理念和朝氣蓬勃 惟實惟先的學校精神，以自主成長、幸福潤心的齊魯名校為辦學目標，秉承質量奠定立校之本、特色鑄就品牌之魂的辦學策略，堅持以主動發展、素質全面的現代中學生為培養目標，逐步形成了自省養德、自勵成學的校訓，和蘊活力、愛潤精微的校風，立責育人、樂教精業的教風和學思致用、探究生趣的學風。在先進文化理念的引領下學校走上了科學化、制度化、人文化、精細化管理之路，形成了和諧發展的良好局面。

商河實驗中學

雄厚的師資。學校197名教職工中，高中級職稱99人，全國優秀教師3人，省優秀教師5人，省特級教師1人，市專業技術拔尖人才1人，市優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人32人，任課教師學歷達標率100%。經過多年的錘鍊和鍛造，廣大教師外出學習學為我用，專家講座傳道解惑，校本培訓形成特色。名師工程結出累累碩果，形成了師德高尚樂教精業的優秀教師隊伍。

優美的環境。校門正中位置的大理石校碑牌上鐫刻著我校校徽和“商河實驗中學”六個鮮紅大字。走進校園，映入視野的是一排排秀挺的法桐，一片片碧綠的草坪，一簇簇鮮艷的花朵，處處整潔，處處明淨，處處清爽。五層教學樓分別以禮儀、省心、勵志、博學、怡情為主題製作文化展板78塊，構成了詩一般的美麗意境。高品位的環境與文化，愉悅身心，陶冶性情，造就人品，達到了以美輔德的目的。

優良的條件。學校現有6186平方米的1號教學樓和3600平方米的2號教學樓、6980平方米的綜合實驗樓、1200平方米的辦公樓；有按省一類標準配備的理化生實驗室8個，圖書室、閱覽室、微機室、語音教室、舞蹈教室、探究實驗室等各功能室齊全，每個教室全部實現多媒體教學。現代化教學手段廣泛套用於各學科教學，大大提高了教學效率和教育質量。

商河實驗中學

科學的管理。在學生管理上，學校實施一點三線五督查的管理模式。一點即政教處，三線即學生自主管理線、值班教師管理線和學生幹部管理線，五督查即督查上課、衛生、禮儀、常規、兩操，督檢結果及時公布並作為班級量化的依據。在教學管理上，學校實施“三周六課”制度。“三周”即統一時間統一地點舉行的“周備”（集體備課）、每周由每位教師結合一周的授課情況進行的“周結”(教學總結)、每周五由每個年級主任組織的“周查”（教案作業）。“六課”即示範課、診斷課、匯報課、研究課和比賽課。上述制度實現了學校的過程管理，而《教師績效考核辦法》則成為學校目標管理的總抓手，它將教師的德、能、勤、績全部列入考核量化，考核結果作為教師評優晉級的主要依據。過程管理與目標管理的結合保障了管理效果。

商河實驗中學

務實的科研。多年來，學校一直貫徹實施科研興校戰略，把教科研工作作為提高課堂效率、減輕學生負擔、打造學校品牌、推進素質教育的重要手段。自2004年，學校先後承擔了全國教育科學“十五”教育部規劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》，國家教育部基礎教育教材發售中心《Z+Z智慧型教育平台運用於國家數學課程改革的實驗研究》，山東省“十一五”重點課題《中學語文“悟得”教學實驗研究》，濟南市教育科研課題《學困生的心理歸因及矯正》，商河縣“三標”課堂教學改革課題等科研課題。特別是學生心理輔導課研究和“三標”課堂教學課題實驗取得了良好效果，得到了上級領導和主管部門充分肯定。 優異的成績。學校多次在全縣教育系統的綜合考評中奪得全縣第一的優異成績，也多次被授予市縣級教書育人先進單位稱號。教育教學成績一直名列前茅。學校先後被評為：濟南市德育規範化學校、濟南市教學示範學校、濟南市規範化學校、濟南市科普示範校，山東省國中教學工作先進單位。

基本理念

文化主題

1.定義：文化主題是學校用於教育教學行為與管理經營活動的最高核心靈魂，是學校地域文化、校本課程和文化理念系統的靈魂。

2. 商河實驗中學的文化主題是：自主發展

3.闡釋

自主是學校文化之根，精神之源。自主發展是自主教育的根本所在，極具時代性和前瞻性。“自主發展”體現了一種先進的教育思想，其含義有三層：

首先，學生層面：“自主發展”就是尊重學生生命價值，喚醒學生沉睡的潛能，喚起學生行動的自覺，培養學生自主自強的意志品質，激發學生學習興趣，使學生真正成為學習的主人。

其次，教師層面：“自主發展”就是通過激發教師內在活力和發展願望，使之由被動的學習工作變為主動積極尋找生長點，並與學校共同發展。

再次，學校層面：“自主發展”就是以人為本，追求教育公平，效益優先，實現全面發展。

學校鍥而不捨地實施自主教育，走自主發展之路，旨在培養學生的自信、自立、自律和自強精神，完善學生人格，鑄就樂業、愛生、立責、求進之師品，成就教師事業，讓學校成為師生生命成長的智慧樂園。

學校願景

1.定義：學校願景描繪的是學校的未來發展藍圖，是全校師生的共同願望。

2.商河實驗中學的學校願景是：

自主成長、幸福潤心的齊魯名校

3.闡釋

自主成長：結合學校自主發展的文化主題，學習過程中強調學生的主體性，通過有效的引導，使其掌握學習規律，善學、會學、樂學，增強學習的能動性和主動性，從而促進學生自主成長和健康成長。在教育活動中則展現教師的主體作用，運用靈活合理的教育方法，有效利用課堂，對課堂進行研究和改善，為創造有生命力的教育提供保障。

幸福潤心：教育應該是一種在知識中感受幸福、在幸福中收穫知識的過程。學校倡導自主發展，充分尊重學生天性，挖掘學生潛能，讓每一個學生都體驗成功的幸福；給教師充分的課堂自主權，讓教師感受教書育人的樂趣，用愛心去培養學生，達到教師和學生的雙向互動，營造一種幸福潤心、其樂融融的學習和工作氛圍。

齊魯名校：創齊魯名校是學校矢志不渝的追求，這個目標的提出來自於教育的神聖感和使命感，源於學校對自身教育教學水平的信心和對未來發展戰略的全局性掌控。學校全體師生將把它作為長期奮鬥的目標，以滿懷的豪情、創新的活力、不懈的鬥志、十足的幹勁去一步步把它變為現實。

學校精神

1.定義：學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺提煉的、被學校全體成員認同的精神支柱，它對全校師生具有導向和激勵作用。

2. 商河實驗中學的學校精神是：

朝氣蓬勃 惟實惟先

3.闡釋

朝氣蓬勃：形容充滿了生機和活力，展示了一種新生向上、努力進取的氣象。學校崇尚自主發展，著力打造有生命力的教育。這就要求全校師生以充滿活力的心態和積極昂揚的精神風貌，團結一致，把握主動，不斷攀登，致力於學校的持續發展。

惟實惟先：惟實，即紮實讀書、踏實做人的求真務實精神。惟先，即敢為人先，引領潮流的創新意識。要求學生勇於正視自己，紮實學習，自主探究，不斷挖掘自身潛力，提升自己的綜合素養；教師全心全意工作，踏踏實實育人，享受課堂、負責課堂、研究課堂、改善課堂，提升專業水平。

【校 訓】

1.定義：校訓是學校在長期辦學實踐中形成的，對全校師生具有規範、警策和導向作用。它能概括學校的整體價值取向、獨特氣質、文化底蘊，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任。

2. 商河實驗中學的校訓是：

自省養德 自勵成學

3.闡釋

自省養德：自省，語出《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”自省，即自我反省，這是孔子提出的一種自我道德修養的方法，也是學校自主教育在品行修養方面的表征。學校鼓勵師生以自主發展的姿態加強道德修養，教師當自省立身，樹師德，立師表，身正為范，以人格魅力感染學生；學生也要自我省察，以求言有規，行有范，做品德高尚之人。

自勵成學：自勵，即自我激勵、自我勉勵。諸葛亮《誡子書》有言：“非志無以成學”，強調成就學業須有堅忍不拔之志，需要不斷勉勵自我。自勵是一種主動的爭取、生命的自覺，教師具備此種精神才會不斷發展自我、提升自我，以培養美玉良才；學生以自勵為信念，才會以堅強的意志探索不息，奮鬥不止，進取不輟，主動發展，讓生命綻放光彩，最終學有所長，學有所成。

“自省養德，自勵成學”的校訓以自主發展為坐標，畫出學校的文化方圓。它輻射出強大的精神力量，促使師生崇尚美德，學會反省，努力成為一個具有純淨心靈的幸福的人；激勵自己，自主自覺，以堅韌的意志成就最好的自己。

【校 風】

1.定義：校風是學校風氣的總稱，包括師生在工作、學習、生活中養成的風氣，以及在學校發展歷程中所積澱的優良文化氛圍。

2. 商河實驗中學的校風是：

和蘊活力 愛潤精微

3.闡釋

和蘊活力：和，即和諧，是學校努力營造的校園氛圍。學校以此為基調，全校一盤棋，凝聚著強大的向心力，涌動著生命的活力。在和諧的氛圍下，師生才能感受到教育的幸福，以校為榮，樹立起強烈的責任心，以自主發展的激情，引領學校持續發展，讓學校煥發出蓬勃生機。

愛潤精微：教育是愛的事業，愛是陽光，讓教育綻放永恆光輝。真愛無聲，充盈在領導與教師之間，教師之間，師生之間，學生之間，滲透到點滴之中，細緻入微，如春雨潤物無聲，照亮師生心靈，傳遞愛的力量，實現真情互動，讓整個校園溫暖人心。

【教風】

1.定義：教風就是教師在治學態度、教書育人、科學研究等方面形成的良好風氣。

2. 商河實驗中學的教風是：

立責育人 樂教精業

3.闡釋

立責育人：育人事業，責任為重。教師責任主要表現在對學生和對事業的責任。它要求教師時刻銘記教書育人的使命，規範自身的言行，為學生樹立良好的道德標尺和行為模範；還要求教師愛崗敬業，以高度的責任感完成教學任務，激發學生的社會使命感，為教育事業奉獻力量。

樂教精業：樂教，是以孔子為代表的“有教無類”教育傳統的繼承和發揚，是教師自主教學的寫照。教師應該成為快樂的磁場，享受自己的課堂，並以快樂的精神感染學生。同時，教師樂教才會激發自主發展的熱情，不斷研究、改善教育教學，從而提高自身專業化水平和教學技藝。

【學風】

1.定義：學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣，是取得良好學習效果和成人成才的保證。

2.商河實驗中學的學風是：

學思致用 探究生趣

3.闡釋

學思致用：孔子有言：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見學與思關係之緊密。學為基，用以納新，唯有如此知識才能廣博豐厚；思為升，用以求真，唯有如此思想才能持正深刻。學思相融才能學問精進，學以致用才是為學的目的，讓學生將所學用於實踐，更能進一步增進學生的自主思維和鮮活的創造力。

探究生趣：探究是一種積極主動的學習過程，強調學生在學習過程中的自主性，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力。勇於探究是成長的原動力，探究自生滿足之趣。通過探究，可激發出無窮的創造力，使學生的知識得到擴充、能力得到提升、品格得到磨礪，實現自主發展。

辦學理念

辦學策略

1.定義：辦學策略是從學校的現實形態中高度概括出來的，為提升學校的核心競爭力而著重實施的策略。

2. 商河實驗中學的辦學策略是：

質量奠定立校之本　特色鑄就品牌之魂

3.闡釋

質量奠定立校之本：教育教學質量是學校發展的生命線，是立校之本。學校擁有優美的學習環境，先進的教學設施和優秀的教師隊伍。遵循教育規律，尊重天性，因材施教，重視培養和提高學生綜合素質，從硬體和軟體兩方面提升辦學質量，真正做到以質量為生命，以質量求生存，以質量謀發展。

特色鑄就品牌之魂：學校的特色是學校品牌的靈魂，起著提升學校品牌的重要作用。學校特色可以充分體現學校的文化主題，可以突出學校的辦學方向，是學校在激烈的教育競爭中立於不敗之地的必要條件。學校以“自主發展”為文化主題，找出自身的個性和優勢，以此形成獨特的文化亮點，為鑄造學校品牌打下了堅實的基礎。

培養目標

1.定義：培養目標是學校所肩負的育人使命，體現了學校培養的學生所具備的基本素質。

2. 商河實驗中學的培養目標是：

主動發展、素質全面的現代中學生

3.闡釋

主動發展：指學生在教師的指導下，增強主體意識，以積極、主動的姿態面對一切，充分發揮自身潛能，實現生活自理、學習自主、心理自強，從而真正成為教育的主體和學習的主人。

素質全面：指學生德、智、體、美、勞全面發展，有遠大的理想，高尚的情操，紮實的基礎知識，以及較高的審美要求。唯有如此，才能適應社會對複合型人才的需求，才能在激烈的競爭中立於不敗之地。

現代中學生：學校致力於培養具有現代特質的中學生。能做到勇於接受新知識、適應新環境、迎接新挑戰，具備創新能力和可持續發展能力，以完善的人格和豐厚的學識，自信面對未來。

管理理念

管理原則

1.定義：管理原則是學校管理工作中的基本準則。

2.商河實驗中學的管理原則是：

民主決策　自主管理

3.闡釋

民主決策：民主決策是“以人為本”管理思想的具體體現。學校在重大決議問題上重視平等，廣泛徵求意見後再做決策，這可以使學校充分了解師生的意見，有利於決策的科學性，有利於穩定民心，減少爭議，從而營造幸福和諧的校園氛圍。

自主管理：自主管理就是要喚醒師生自我成長的內在需求，賦予其自主管理的權力，並為其提供自我發展的空間和平台，促進其自我發展與主動發展。自主管理，體現了學校對於師生的理解、信任與尊重，彰顯出強大的活力和激情，可使其獲得持續發展的創新動力。

人才理念

1.定義：即學校的用人觀念、用人思想。它包含“充分尊重人才，廣泛發掘人才，精心培育人才，放手使用人才”四方面的內容。

2.商河實驗中學的人才理念是：

尊重人 培養人 善用人

3.闡釋

尊重人：尊重人，即尊重人格，平等待人。尊重人的個體差異，尊重人的主體意識和主觀能動性，根據教職工的特點，為他們提供發揮聰明才智的舞台，以施展才華、開拓創新，激發其成就感和責任感，從而使學校呈現自主發展、活力無限的良好發展態勢。

培養人：教師是育人的根本，教師的成長、成功離不開學校的發展。學校應注重對教師隊伍的培養，提供足夠的時空，創造優越的條件，搭建理想的平台，幫助教師充分享受教師職業的內在尊嚴和幸福，實現生命的價值。

善用人：人才有不同的層次和類型，既要避免大材小用，也要避免小材大用，而要把人的才能、專長與崗位、職務、責任聯繫起來。學校要根據教師自身的優勢劣勢，正確對待其特點和能力，量才擇位，讓每個人都能實現自己的人生價值。

服務理念

1.定義：即學校各層領導對教職員工，全體教職員工對學生及其家長所應遵循的理念。

2.商河實驗中學的服務理念是：

愛心潤育生命 親和源於自覺

3.闡釋

愛心潤育生命：人的生命猶如綠樹，唯有愛心潤澤，精心培育，才會煥發生機。學校堅持以愛為源，關注師生生命成長，創造最理想的平台，提供最優質的服務，讓教師享受職業的幸福，讓學生感受成長的快樂。

親和源於自覺：自覺是一種源於內在的自我發現，親和是一種平易待人的處事態度，發自內心的真誠和平易才能鑄就真正的親和，擁有親和力才能增加學校的凝聚力和向心力，唯如此，教師和學生才能感受到學校的融融關愛，脈脈溫情，以校為家，以校為榮。

誓詞宣言

教師誓詞

我是商河實驗中學的教師，教書育人是我神聖的天職，學生是我服務的對象。在此我莊嚴宣誓：

自省正身，用品格引領品格；

自勵強智，用智慧點亮智慧。

忠於教育，以責任守護教師之名；

熱愛事業，以自主追求精深之業。

為學生，我願奉獻自己的全部智慧；

為學校，我願貢獻自己的全部力量。

學生誓詞

我是商河實驗中學的一名學生，我為在這裡學習感到自豪！在此我莊嚴宣誓：

自省自問，涵養美好品德；

自勵自強，磨礪人生品格。

上下求索，對知識的渴求永不停止；

學思致用，對夢想的追逐永不放棄。

朝氣蓬勃，活力無限，用青春譜寫生命華章；

學無止境，奮鬥不息，用自主創造明日輝煌！

學校宣言

1.定義：學校宣言是學校就教育教學理想而對外發布的公告。它是學校理性形象的集中展現，是學校對社會的莊嚴承諾。

2. 商河實驗中學的學校宣言

商河實驗中學，立於齊魯大地，位於黃河之畔，悠久的黃河文明賦予了我們恢宏博大的氣度，現代教育理念鍛造了我們卓爾不群的教育品格。

學校本著生命至尊的堅定信念，胸懷對教育事業的敬畏、信仰、虔誠，一步步走來，以自主發展為文化核心，推行有生命力的教育，熱愛生命，尊重生命，成就生命，致力於打造教師成功，學生快樂的幸福教育。

學校以人為本，教天地人事，育生命自覺；以愛為源，沐和諧之風，譜競進樂章。質量奠定立校之本，特色鑄就品牌之魂，我們努力培養主動發展、素質全面的現代中學生。

自主是我們堅守的精神，它浸潤師生心靈，鑄成學校風骨。我們相信，只要自主自立，拼搏不息，就一定能實現奮鬥目標——自主成長、幸福潤心的齊魯名校。

地理位置

地址：山東省商河縣鑫源路27號

商河縣實驗中學