同化論

同化論是指奧蘇伯爾用以解釋有意義學習與保持過程的理論。用同化概念解釋學習，最早見於赫爾巴特的統覺論。他認為，學習過程是新觀念進入原有觀念團內，原有觀念不斷得到豐富和發展，從而又為吸收新觀念作好準備的統覺過程，亦即新舊觀念的聯繫和同化過程。皮亞傑用同化和順化兩種過程來解釋兒童的認知發展，認為智慧發展是兒童原有認知結構在環境作用下，經過不斷同化和順化環境而發生變化的結果。

奧蘇伯爾在有意義言語學精跨剃邀習理論中提出的、用以解釋概念或命題意義獲得的心宙鴉抹理機制殃櫻充槳的學說，強調新舊知識的相互作用涉及上位學習、下位學白糠請習、並列結合學習三種形式；強調概念和命題的不斷分化和綜合諒故貫通；強調原有腿殃騙知識的鞏固及教材由一般到個別的循序組晚戶滲織。