吉諾特(H.Ginott,1972) 模式又稱明智信息(Sane Message) 模式，這種課堂管理的核心理念是強調教師用明智的方式與學生進行和諧的溝通。古諾特認為，紀律是一點點地逐步形成的。在紀律形成過程中，教師應該以身作則做到自我約束，向學生示範希望出現的適當行為。與學生進行交流時，教師所發出的信息要與學生對情境和對自己的感受相一致。他相信，只要教師許可。學生就能夠控制他們自己的行為; 教師可以通過允許學生選擇他們所希望的能夠改變自己行為的方式和管理班級的方式，來鼓勵他們達到自我控制。
基本介紹
- 中文名：吉諾特模式
- 別名：明智信息模式
教師與學生之間的和諧溝通，需要注意做到如下幾點:
(1) 表達“明智的”信息。明智的信息告訴學生，他們的行為是不受歡迎的，但是這些信息是以一種不責備、不訓斥、不說教、不控訴、不命令、不成脅以及不差界的方式表達出來的。明智的信息描述哪些必預做，而不是責備曾做了什麼。“羅您林，我們都應該在上課鈴響前坐在座位上”，而不是說，“你總是在門口聊天，上課遲到”。
(2) 接受感情宜泄而不是否決。教師應接受學生關於其個體環境的感覺，而不是同他們爭辯。如果一位學生抱怨“我沒有朋友”，教師應該接受這位學生的孤獨感，並且認同這位學生，比如這樣說“那么，你覺得你不屬於任何一個小組”，而不是試圖使學生相信是他錯誤地感受了社會環境。
(3) 避免貼標籤。當和學生談論他們幹得好或壞時，教師應避免使用諸如“懶情”、“馬虎”以及“態度不好”等詞，同時也避免用“敬業的”、“勤奮的”或“完美的”之類的詞語。相反，教師應該用純粹的行為術語來描述他們所喜歡和不喜歡的學生的行為。如用“你的家庭作業上有許多塗改、錯亂”，而不是“你的家庭作業很“馬虎”。
