另類教育

簡述

雖然多數另類教育學校是由私人或法人經營，但並非全都如此。公立另類學校、公辦民營學校都是公民合作的例子。

意義

對體制教育的意義

另類在提供學生主流學校之外的其他選擇。另類學校在學制、生活方面都和主流學校不同，而它們之間的個別差異也很大。

另一方面，另類教育對主流體制教育也能產生刺激、借鏡的功能。以台灣為例，在九年一貫課程改革中，參考了許多雅歌國小、種籽學苑的作法和精神。

另外，另類教育可能會慢慢成為主流或龐大到足以與主流學校並立，如德國的華德福學校。

對家長和學生的意義

在現代民主國家的人權概念中，父母有權選擇子女所受的教育，不受單一教育體系的限制。如果父母不願接受任何既存的學校教育，在家教育也是一項選擇。而另類學校的存在是教育選擇權的實踐。

另類教育讓學生和家長有多元的選擇機會，能適材適性地接受教育。許多另類學校是由需求相似的家長組織起來創辦的，像種籽學苑。

對學術界的意義

另類學校有各自的教育理念、教材教法；在行政組織和生活規範上，也比主流學校有更大的彈性。許多新的教育理念、實踐方式在另類學校能較快地實驗。

像蒙特梭利教法、華德福教育體系、民主教育中的學習契約、生活公約和生活法庭等，都是在另類學校發展出來的。

另類學校為教育界提供多樣性，這對促進其演化有高度價值。

政府資源

面對另類教育，政府可能會視其為促進教育改革的實驗學校而給予補助。

在丹麥實行的教育劵制度中，每位學生都可獲得定額的教育經費補助，不論身在何所學校或在在家自學，彈性最高。

在台灣和香港，另類學校大都被政府視為私立學校或體制外的學校，不易取得補助。

在台灣已通過公辦民營法，使另類學校能有自己的學籍和一定程式的政府資源。

困境

許多國家的另類學校困於法令不備、經費不足、監督及研究機制不善，難以發揮。

著名的另類教育體系

蒙特梭利教育

華德福教育

民主教育

受壓迫者教育

華人世界著名的另類學校

種籽學苑（台灣的國小），一所民主學校

台北市自主學習實驗計畫（台灣的中學），一所民主學校

森林國小（台灣的國小）

慈心華德福國小（台灣的國小），一所華德福學校

雅歌國小（台灣的國小）

世界著名的另類學校

台灣

森林國小（台灣的國小），強調人文與自然環境教學的學校。

種籽學苑（台灣的國小），一所民主學校。

台北市自主學習實驗計畫（台灣的中學），一所民主學校。

慈心華德福中國小（台灣的中國小），台灣第一所受華德福總部認可的華德福學校。