危情 泛指一切能損害生命利益、來自個體的心理危機和來自外界的天災人禍。危情也指危險情形或危機情況，尤其是指可能危及正常次序的突發情形或狀況。危情的出現常常會導致混亂、毀壞、無序、不整齊、不確定等狀態。危情下的生存能力，即危情生存，是人的所有素質中最基本也是最重要的能力。
基本介紹
- 中文名：危情生存
- 外文名：Gorillas live
- 解釋：遭遇天災人禍時的自我救贖。
- 性質：生存
危情生存定義,危情生存理念,危情生存能力,
危情生存定義
危情生存可以理解為“在危險的情況下求得生存“，是指個體對來自自然、社會和心理的風險與危機的認知和反應。 廣義地可理解為“如何在危機、危境、危險、危難等情境、情感和情緒中，保持生活、生命、生長的存在、存活和存續。“危情生存”能力是人在一生中遭遇的與“危”有關的生活對策與生存要素。
危情生存理念
危情生存理念於2006年由旅法華人學者柳虹女士，在法國婦女研究中心（巴黎第八大學——Université de Vincennes à Saint-Denis）準備其社會學博士論文期間首次提出，揭示出一個人在“危情”下能否有效“生存”，其自身具備的“危情生存”能力起著至關重要的作用，就如同人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力——智商，認識、控制和調節自身情緒的能力——情商一樣，一個人應對“危情”的能力——危商，完全可以憑藉科學的訓練方法培養和提高，而一個人的“危情生存”素質和能力的高低也是可以通過一定手段進行測評的。
危情生存能力
危情生存能力即在危情生存中所表現出來的能力。具體包括自我認知能力、知識儲備能力、為情防範能力、獨立自主能力、生存適應能力、觀察識別能力、應變反應能力自我救助能力、溝通交流能力、心理調節能力等十個方面。
危情生存能力的提高可以通過各種科學有序的方式實施，“危情生存國際研究中心”研發的危情生存能力訓練體系，已由國內危情生存能力訓練機構——天陽賽納教育機構, 在北京、成都、瀋陽、青島、大連、哈爾濱、福州、綿陽、滄州、西寧、蘇州、南寧等地的學校、社區、企業成功實踐，並在湖北恩施、江西南寧建成危情生存培訓示範基地，受訓對象涉及包括3歲幼兒直至成年人的各個年齡段、有不同社會背景的個體。訓練方式有針對企事業單位員工的集中授課、集訓，有針對大中小學生的開學第一課、夏令營，有針對幼稚園的三年系列課程（3-6歲）等等形式。
人類文明在不斷進步的同時，人類社會的複雜性和不可預見性也與日俱增。 危情生存 明確揭示了在現實環境下，人類的生存態度和生存能力的重要性。
