《北京四中人文課·生物:育生命之真善美》內容有育生命之真善美、蛋白質的結構與功能、生命的物質性和生命物質基礎的特殊性、科學史中的真與美、培植每一個學生心靈深處的善、“種群的增長模型”教學、那神奇的古蜀王國、那些意外等。
基本介紹
- 書名：北京四中人文課·生物:育生命之真善美
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：235頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：陳月艷
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7504174939, 9787504174932
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《北京四中人文課·生物:育生命之真善美》由教育科學出版社出版。
作者簡介
陳月艷，1965年生於黑龍江省。1987年於哈爾濱師範大學生物系畢業後任職於黑龍江林業職業技術學院。1994年考取哈爾濱師範大學生物系研究生，1997年畢業取得碩士學位後任教於北京四中。多年的教學生涯使作者感到，能在生物學發展的黃金時代，講授最精彩的生命科學，向學生傳授生命之真、善、美，是人生之幸運。
圖書目錄
序
前言生物：育生命之真善美
一認識生命
1.生命的物質性和生命物質基礎的特殊性
2.生命是複雜、開放、有序的系統
課例1：細胞的結構與功能
課例2：一張旅遊圖片與“群落”教學
課例3：朱古力的誘惑
課例4：生命的構造有如藝術
課例5：“細胞與能量”的核心概念教學
3.生物界的多樣性和生命本質的統一性
課例6：蛋白質的結構與功能
4.生命信息的貯存、傳遞與表達
二科學史中的真與美
1.探索科學之真諦
課例1：植物生長素的科學發現史教學
課例2：柳樹生長之謎
課例3：白玉米果穗上為什麼出現了紫玉米？
課例4：百合花的鱗片葉在哪一端生出小鱗莖？
課例5：天哪，傷口為什麼會產生那么多的泡沫？
2.堅持來自深厚的學養
課例6：孟德爾——自信源於艱苦的探索
課例7：卡爾文——植物的幾分鐘與他的十年
3.那些意外
課例8：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”
課例9：機遇偏愛有準備的頭腦
課例10：根為什麼會生長在頂端？
4.科學之美
課例11:細胞學說建立的科學史——賦予科學概念厚重之美
課例12：假說演繹法——科學的邏輯美
課例13:DNA分子結構科學史——科學的內在美
5.科學家的生活和研究富有激情
課例14：克里克——過分忙碌的一生是虛度的一生
課例15：達爾文——看一眼繽紛的河岸吧
課例16：滲透人文素養教育的“遺傳信息的表達”的教學設計
三培植每一個學生心靈深處的善
1.熱愛生命，感恩生命
課例1：生命如此聖潔與光華
課例2：薩拉看到了自己的大腦
2.做一個有能力珍愛生命的人
課例3：奶粉事件告訴我們什麼？
課例4：自己的健康自己負責
課例5：一張化驗單
課例6：也許我是那個幸運的人
課例7：滲透生命教育的“神經調節”高三教學
3.生命之網哺育了人類文明
課例8：“種群的增長模型”教學
4.欣賞生命之美
課例9：陽光食品帶來美的享受、溫馨的祝福
課例10：“蘿蔔花”所帶來的樂趣和探索
課例11：科學而詩意地表達教師的感激之情
課例12：有曲樂譜，把最簡單和諧的樂章寫到了我們的生命里
課例13：流暢——音樂與生命的和諧美
四行萬里路，讀萬卷書
1.一段旅程，一份財富
蘭花老師版納行
聖沃爾夫岡的翡翠綠
去成都，你一定要去拜訪一下
那神奇的古蜀王國
2.用好書豐盈心靈
朋友一樣的書——讀《普通生物學》
那些事實存在著，而且值得注意——讀《物種起源》
分子生物學上的《湯姆叔叔的小屋》——讀《生命是什麼》
故事中還有人的意義——讀《雙螺旋——發現DNA結構的個人經歷》
參考文獻
後記
前言生物：育生命之真善美
一認識生命
1.生命的物質性和生命物質基礎的特殊性
2.生命是複雜、開放、有序的系統
課例1：細胞的結構與功能
課例2：一張旅遊圖片與“群落”教學
課例3：朱古力的誘惑
課例4：生命的構造有如藝術
課例5：“細胞與能量”的核心概念教學
3.生物界的多樣性和生命本質的統一性
課例6：蛋白質的結構與功能
4.生命信息的貯存、傳遞與表達
二科學史中的真與美
1.探索科學之真諦
課例1：植物生長素的科學發現史教學
課例2：柳樹生長之謎
課例3：白玉米果穗上為什麼出現了紫玉米？
課例4：百合花的鱗片葉在哪一端生出小鱗莖？
課例5：天哪，傷口為什麼會產生那么多的泡沫？
2.堅持來自深厚的學養
課例6：孟德爾——自信源於艱苦的探索
課例7：卡爾文——植物的幾分鐘與他的十年
3.那些意外
課例8：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”
課例9：機遇偏愛有準備的頭腦
課例10：根為什麼會生長在頂端？
4.科學之美
課例11:細胞學說建立的科學史——賦予科學概念厚重之美
課例12：假說演繹法——科學的邏輯美
課例13:DNA分子結構科學史——科學的內在美
5.科學家的生活和研究富有激情
課例14：克里克——過分忙碌的一生是虛度的一生
課例15：達爾文——看一眼繽紛的河岸吧
課例16：滲透人文素養教育的“遺傳信息的表達”的教學設計
三培植每一個學生心靈深處的善
1.熱愛生命，感恩生命
課例1：生命如此聖潔與光華
課例2：薩拉看到了自己的大腦
2.做一個有能力珍愛生命的人
課例3：奶粉事件告訴我們什麼？
課例4：自己的健康自己負責
課例5：一張化驗單
課例6：也許我是那個幸運的人
課例7：滲透生命教育的“神經調節”高三教學
3.生命之網哺育了人類文明
課例8：“種群的增長模型”教學
4.欣賞生命之美
課例9：陽光食品帶來美的享受、溫馨的祝福
課例10：“蘿蔔花”所帶來的樂趣和探索
課例11：科學而詩意地表達教師的感激之情
課例12：有曲樂譜，把最簡單和諧的樂章寫到了我們的生命里
課例13：流暢——音樂與生命的和諧美
四行萬里路，讀萬卷書
1.一段旅程，一份財富
蘭花老師版納行
聖沃爾夫岡的翡翠綠
去成都，你一定要去拜訪一下
那神奇的古蜀王國
2.用好書豐盈心靈
朋友一樣的書——讀《普通生物學》
那些事實存在著，而且值得注意——讀《物種起源》
分子生物學上的《湯姆叔叔的小屋》——讀《生命是什麼》
故事中還有人的意義——讀《雙螺旋——發現DNA結構的個人經歷》
參考文獻
後記
名人推薦
本書……沒有很多理論上的探尋，因此讀來並不艱深，更無故作深奧的八股味，甚至也很少引經據典，而是真實地記錄了教學中的生動案例，引入的課例達35個之多，這是非常難能可貴的。這是一種行動研究，是真實的教學足跡的記錄，它可信、可親、可行。
——特級教師、北京師範大學教授、人教版生物學教科書主編 朱正威
我們的學校不曾教過殺人，不曾教過如何製造有毒食品，也沒有學校是為監獄培養罪犯的。但是，無法否認，幾乎所有的罪犯都曾是學校的學生。究竟為什麼教育的結果會與我們的願望背道而馳？這難道不應當反思嗎？我們的教育中究竟缺少了什麼？究竟為什麼使這些人視他人生命如草芥？所以我認為，忽視養育人文精神的教育不是真正的教育，這樣的教育是危險的。
——北京四中校長 劉長銘
——特級教師、北京師範大學教授、人教版生物學教科書主編 朱正威
我們的學校不曾教過殺人，不曾教過如何製造有毒食品，也沒有學校是為監獄培養罪犯的。但是，無法否認，幾乎所有的罪犯都曾是學校的學生。究竟為什麼教育的結果會與我們的願望背道而馳？這難道不應當反思嗎？我們的教育中究竟缺少了什麼？究竟為什麼使這些人視他人生命如草芥？所以我認為，忽視養育人文精神的教育不是真正的教育，這樣的教育是危險的。
——北京四中校長 劉長銘
