《化學教育的生命色彩》內容簡介：教師是實踐經驗豐富的成人學習者和研究者，專家引領下的跟進式團隊研修，有利於教師教育優質資源的共建共享，有助於教育教學新理念的實踐轉化。一面學習，一面對照反思，摸索出教育教學規律，同時注意創新，創造自己的教育風格，就能使自己教書育人的能力提高到應有的水平。
基本介紹
- 書名：化學教育的生命色彩
- 出版社：中國大百科全書出版社
- 頁數：429頁
- 開本：16
- 品牌：中國大百科全書出版社
- 作者：羅濱
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787500092735
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《化學教育的生命色彩》由中國大百科全書出版社出版。
作者簡介
羅濱，北京市海淀區教師進修學校教研員，北京市化學特級教師，國家教師教育課程資源委員會委員，“國培計畫”專家庫首批專家，全國中國小教師教育技術水平考試委員會委員，全國教育科研先進工作者，全國高中化學新課程實施十佳先進個人，全國優秀教師，北京優秀教師，北京市有突出貢獻的科學、技術、管理人才，北京化學教學研究會理事，北京師範大學化學學院教育碩士導師，首都師範大學化學學院教育碩士導師。
圖書目錄
總序
序
行進在化學教育的路上
一、化學教師，理想的選擇
二、化學教學，從講授到讓學生經歷問題解決
三、教師研修，從自我提升到團隊共同發展
四、項目帶動，促進國家課程高水平實施
化學教學篇
讓化學引領學生走進科學
一、在原子、分子水平上研究物質
二、通過實驗學化學
三、提升學生的科學素養
在整體中教局部
一、整體大於局部之和
二、單元核心心任務突破
三、用思維導圖在整體中教局部
在真實的情境中學化學
一、這樣創設問題情境
二、從問題情境到問題解決
三、促進學生深入探究的情境創設
通過課堂觀察研究學生學習行為
一、學習行為是影響課堂學習效率的重要因素
二、指向學習行為的課堂觀察
三、觀察量表的開發和使用
多樣化教學策略促進學生高效學習
一、教學策略的選擇
二、基於不同學生的教學策略
三、基於不同內容的教學策略
延遲判斷更利於學生思維發展
一、延遲判斷是一種教學留白
二、延遲判斷這樣做
三、為延遲判斷增效
高考複習關鍵在於科學備考
一、合理規劃高三化學總複習
二、通過實驗設計與評價進行實驗複習
三、“保溫”與針對性突破是考前三周的主旋律
教師研修篇
教育變革背景下的教師研修
一、課程結構與學生學習變化帶來的挑戰
二、教師專業成長的特點及需求
三、對教師教學基本功的再認識
教師要學會調查研究
一、調研是教師的必備技能
二、確定調研目的，研製調研工具
三、調研實施及數據分析
將教師個體經驗轉化為團隊研修資源
一、關注成人學習的特點
二、充分挖掘個體的優秀經驗
三、“研訓一體三維互動”培訓模式的實踐
從校本研修走向校際研修
一、校本研修有利於解決教學實際問題
二、自願組成的研究團隊
三、基於優質資源共建共享的校際研修
專題跟進式教研利於理念轉化成行為
一、強調教師主體的專題跟進式教研
二、突出持續改進的教研模式創新
三、專題跟進式教研這樣開展
三階段課程提升國際研修水平
一、骨幹教師國際研修的整體規劃
二、促進學生髮展的體驗式學習
三、國際研修跟進行動
教育科研成果的實踐轉化
一、教育科研成果的實踐轉化價值
二、豐富多彩的教學實踐活動
三、套用教育科研成果提升教研品質
精品課程建設篇
對創新能力及科技教育的思考
一、創新能力幫助學生面向未來
二、科技教育對創新能力培養具有獨特功能
三、指向學生創新能力培養的科技類課程
精品課程資源建設的理念和機制
一、明確精品課程資源的內涵和要素
二、聚焦學生能力發展的課程實施
三、精品課程資源的區域建設機制
《實驗化學》精品課程資源建設與實踐
一、最受學生歡迎的選修課
二、教師團隊系統開發實施課程
三、自主實驗激發學生創新
《化學反應原理》精品課程資源建設與實踐
一、體現學科本質的模組教學
二、項目帶動建設精品課程資源
三、由點及面套用精品課程資源
“校園科普”精品課程資源建設與實踐
一、指向學生創新能力的課程功能再定位
二、將學生創新能力培養融入課程方案
三、教學設計的改進和完善
四、教師和學生的成長
附篇
部分媒體報導
做學生的朋友
影視生活對對碰
做智慧的爸爸媽媽
羅濱：和不同的角色完美“反應”
高考志願選擇與職業生涯規劃
我的同行夥伴
一位優秀的研究型、管理型化學教師
學生的印記
遠隔重洋的思念
是老師，亦是媽媽
享受量身定製的教育
親密無間的朋友
將我領進了科研的海洋
選擇羅老師是我的幸運
遇見羅老師是我的幸福
徒弟學員的情意
跟著她一路走來
跟不上她，但我盡力跟
對細節精益求精
從遠及近：影響無聲二十年
她，仰望星空而又腳踏實地
不得不崇拜的羅姐姐
同事同行的回憶
年輕教師的領路人
羅濱Style:溫和的完美主義者
和羅老師一起做研究
讓我欣賞讓我佩服
行者無疆
一輩子都學不到的人格魅力
手心的溫暖與難忘的約會
同學朋友的回憶
生命中不可多得的摯友
身邊的偶像
圖索引
表索引
參考文獻
序
行進在化學教育的路上
一、化學教師，理想的選擇
二、化學教學，從講授到讓學生經歷問題解決
三、教師研修，從自我提升到團隊共同發展
四、項目帶動，促進國家課程高水平實施
化學教學篇
讓化學引領學生走進科學
一、在原子、分子水平上研究物質
二、通過實驗學化學
三、提升學生的科學素養
在整體中教局部
一、整體大於局部之和
二、單元核心心任務突破
三、用思維導圖在整體中教局部
在真實的情境中學化學
一、這樣創設問題情境
二、從問題情境到問題解決
三、促進學生深入探究的情境創設
通過課堂觀察研究學生學習行為
一、學習行為是影響課堂學習效率的重要因素
二、指向學習行為的課堂觀察
三、觀察量表的開發和使用
多樣化教學策略促進學生高效學習
一、教學策略的選擇
二、基於不同學生的教學策略
三、基於不同內容的教學策略
延遲判斷更利於學生思維發展
一、延遲判斷是一種教學留白
二、延遲判斷這樣做
三、為延遲判斷增效
高考複習關鍵在於科學備考
一、合理規劃高三化學總複習
二、通過實驗設計與評價進行實驗複習
三、“保溫”與針對性突破是考前三周的主旋律
教師研修篇
教育變革背景下的教師研修
一、課程結構與學生學習變化帶來的挑戰
二、教師專業成長的特點及需求
三、對教師教學基本功的再認識
教師要學會調查研究
一、調研是教師的必備技能
二、確定調研目的，研製調研工具
三、調研實施及數據分析
將教師個體經驗轉化為團隊研修資源
一、關注成人學習的特點
二、充分挖掘個體的優秀經驗
三、“研訓一體三維互動”培訓模式的實踐
從校本研修走向校際研修
一、校本研修有利於解決教學實際問題
二、自願組成的研究團隊
三、基於優質資源共建共享的校際研修
專題跟進式教研利於理念轉化成行為
一、強調教師主體的專題跟進式教研
二、突出持續改進的教研模式創新
三、專題跟進式教研這樣開展
三階段課程提升國際研修水平
一、骨幹教師國際研修的整體規劃
二、促進學生髮展的體驗式學習
三、國際研修跟進行動
教育科研成果的實踐轉化
一、教育科研成果的實踐轉化價值
二、豐富多彩的教學實踐活動
三、套用教育科研成果提升教研品質
精品課程建設篇
對創新能力及科技教育的思考
一、創新能力幫助學生面向未來
二、科技教育對創新能力培養具有獨特功能
三、指向學生創新能力培養的科技類課程
精品課程資源建設的理念和機制
一、明確精品課程資源的內涵和要素
二、聚焦學生能力發展的課程實施
三、精品課程資源的區域建設機制
《實驗化學》精品課程資源建設與實踐
一、最受學生歡迎的選修課
二、教師團隊系統開發實施課程
三、自主實驗激發學生創新
《化學反應原理》精品課程資源建設與實踐
一、體現學科本質的模組教學
二、項目帶動建設精品課程資源
三、由點及面套用精品課程資源
“校園科普”精品課程資源建設與實踐
一、指向學生創新能力的課程功能再定位
二、將學生創新能力培養融入課程方案
三、教學設計的改進和完善
四、教師和學生的成長
附篇
部分媒體報導
做學生的朋友
影視生活對對碰
做智慧的爸爸媽媽
羅濱：和不同的角色完美“反應”
高考志願選擇與職業生涯規劃
我的同行夥伴
一位優秀的研究型、管理型化學教師
學生的印記
遠隔重洋的思念
是老師，亦是媽媽
享受量身定製的教育
親密無間的朋友
將我領進了科研的海洋
選擇羅老師是我的幸運
遇見羅老師是我的幸福
徒弟學員的情意
跟著她一路走來
跟不上她，但我盡力跟
對細節精益求精
從遠及近：影響無聲二十年
她，仰望星空而又腳踏實地
不得不崇拜的羅姐姐
同事同行的回憶
年輕教師的領路人
羅濱Style:溫和的完美主義者
和羅老師一起做研究
讓我欣賞讓我佩服
行者無疆
一輩子都學不到的人格魅力
手心的溫暖與難忘的約會
同學朋友的回憶
生命中不可多得的摯友
身邊的偶像
圖索引
表索引
參考文獻
