劉春普

劉春普，大連育明高中校長 ，高級教師，全國優秀教師，“中國教育發展研究員”，中央教育科學研究所“百位德育科研專家”，中國化學學會會員，遼寧省先進教育工作者，大連市勞動模範、十大傑出青年。

基本介紹

• 中文名：劉春普
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 主要成就：大連市勞動模範、十大傑出青年
• 職務：大連育明高中校長 

成長經歷

掀開校刊的扉頁，我們首先向親愛的讀者推出，大連市的知名校長，也是我們的新任校長劉春普！劉校長有一個特別適合於從事教育的名字——劉春普——用化雨的春風吹拂普天大地，讓每一個普通的孩子，因為享受到教育的幸福而不再普通！ 本學期開學，因老校長梁守功退休，育明高中校長一職的人選就成為一個嚴峻的問題擺在了教育局黨委面前。在經歷了反覆比較，考察，擇優遴選之後，劉春普校長在眾多的後備校長中脫穎而出，榮膺大連人民倍加關注的育明高中這所全國知名的重點高中校長！劉校長帶著上級的囑託，帶著家鄉人民的厚望，帶著銳意進取的雄心，上任了。他成為大連市重點高中的旗艦中學的艦長，他將帶領大連育明高中，乃至整個大連的教育事業繼往開來，奮勇向前。他的一系列驕人的業績，一串閃光的足 跡告訴我們，他一定不辱使命！ 榮譽是實力的生動寫照，讓我們輕輕掀開劉春普校長的幾個彩頁吧。 全國優秀教師，“中國教育發展研究員”，中央教育科學研究所“百位德育科研專家”，中國化學學會會員，中國西部地區教育顧問，遼寧省先進教育工作者，大連市勞動模範、十大傑出青年、優秀教育工作者等等。 我們知道，任何榮譽的背後，更多的往往是深沉的智慧、非凡的創造力，以及對信念的執著乃至對事業的忠誠！ 一位好校長必須首先是教育家，然後才是管理者。這是劉校長一貫的追求。在教學科研方面，劉校長堪稱學界專家、青年才俊。他的科研成果曾獲市“科技進步二等獎”，發表多篇學術論文，並出版專著多部。並創建“探究式課堂教學”模式，這一科研課題的完成，不但使教師快速適應新課改要求，成倍提高課堂效率，而且讓學生對知識的探求，如孔子所言由“知（了解）之”，到“好(愛好)之”，甚至“樂（享受）之”。 以至他領導的課題小組成為全國課改實驗區典型，並獲得新課改集體成果一等獎。 劉校長不但是教學方面的專家，更是管理上的行家。他擁有遼寧師範大學教育管理研究生學歷。完備系統的理論基礎，多年校級崗位的經驗，再加上全國高中骨幹校長班、教育部重點高中校長培訓班的學習，已經把他鍛造成一名學者型、專家型、開拓型的校長。他信奉用科學理念構建和諧領導班子，引領學校；用創新動力凝聚精良團隊，發展學校；用人格魅力樹立師德表率，影響學校。 在大連24中，36中，20高中任職期間，都充分地顯示了一個卓越領導者的智慧與魄力，他的大手筆使這幾所學校整體實力迅速提升，深得廣大師生及社會各界的信任讚許。尤其在36中短短兩年里，辦學有思路，管理重實效，使36中由原來的薄弱學校晉升到市重點高中行列。在20高中劉校長知難而進，銳意改革， 使20高中成為一個有創造力、凝聚力、戰鬥力的團隊，穩立教育潮頭。可謂功勳卓著。 在德育教育中，劉校長創建了以“自我教育，自我管理，自我發展”為核心的“三自德育”管理模式，尊重學生個性，完善學生人格，讓每一個孩子都享受學習、教育的幸福。經《中國教育報》等多家國家級媒體宣傳報導，在教育界引起強烈反響。 到任伊始，劉校長立即全身心地投入到我校工作之中，指揮布陣，有條不紊；教育教學，駕輕就熟。他熱情地鼓勵全體師生：有能力才能有魅力，有實力才能有尊嚴，有眼界才能有境界。在新的起點上，放飛理想，創造一流。劉校長是一位非常求實的校長，講求人盡其才；他會盡其全力給每一位教師和學生以發展、創造的機會，他相信每一個人都會發光，尤其是育明人！劉校長的到來，已經給即將十歲的育明高中帶來了新氣象，育明高中也即將跨入一個新的里程。 《論語》中有句話“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，這既是中國知識分子的信條，也是劉校長在校長崗位上奮鬥多年而日益靠近的境界，我們知道“一個好校長就是一所好學校”。 今天育明高中有劉校長這樣一位思想富於輻射力，道德富於感召力，威信富於穿透力的校長，我們有理由相信： 這樣的一位好校長，這樣一所好學校，就是一個學生乃至一代人卓越而美好的未來！

工作經歷

2007年，二十高中各方面的工作都取得了突出的成績。高考成績在鞏固2006年成果的基礎上創造了近年來的最好水平，學校也被評為遼寧省和大連市教科文衛體系統職業道德建設先進單位。二十高中取得的成績，得到了社會各界的廣泛讚譽。為此，大連日報記者於洪全專程對劉春普校長進行了採訪，並以“讓學生都享受到教育的幸福”為題，對劉校長的先進事跡作了長篇報導，發表在12月24日的《大連日報》上。原文如下。

“讓學生都享受到教育的幸福”

——記遼寧省先進教育工作者、大連二十高中校長劉春普

近年來，大連二十高中以取得的多項教育教學成果令人刮目相看：創新了高中生自主管理的德育新模式；多項課程改革成果在全省乃至東北、全國達到領先水平；一批教師的公開課、錄像課以及課件在國家、省、市獲得一等獎；連續幾年高考成績取得佳績；學校的中招錄取新生的分數線也是大幅度提升，構建了二十高中和諧的校園，高質量的、特色的辦學，得到學生家長的好評和上級教育部門的肯定。然而，取得的這一切成績，老師們都說，這浸透著校長劉春普的智慧、辛勤和心血；浸透著校長劉春普對教育事業的一片忠誠；浸透著校長劉春普對學生的愛，對家長的愛和教師的愛，好校長劉春普造就了一所好學校。

帶出了一個敢於負責的好班子

2002年，在二十高中處於低谷的時候，市教育局選派了劉春普為校長的3位40剛出頭的校級領導。有著全國優秀教師、市勞動模範稱號，曾經任過大連二十四中副校長、三十六中校長的劉春普一班人的到來，使二十高中人充滿了希望。

一所好學校離不開一個好校長，也離不開一個好的領導班子。劉春普上任伊始，就牢牢抓住打造創新、高效、和諧領導班子這個根本問題。學校採取了競聘、述職和考核的辦法，不拘一格選拔精兵強將，成為二十高中的領軍人物。劉春普帶領一班人確立了“創一流環境，建一流隊伍、出一流人才”的辦學目標，“以人為本，追求卓越，持續發展”的辦學理念，“以育人為根本，以管理求效益，以質量求生存，以改革求發展”的辦學思路，使一班人有了共同的奮鬥目標、共同的前進方向，共同的理想追求。

2003年，劉春普把學校申報省示範校，作為二十高中重塑形象、創立品牌的一個重要契機，進而創建學校高水平、高質量、高標準、高品位的發展平台。在申報過程中，二十高中實打實地加強了學校管理、教學、德育和教研等各項制度的完善，特別是校園文化的建設。劉春普說：“辦好一所學校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積澱。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，以特色文化立校。一所成功的學校必定有其內在的精神積累和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維繫、規範、凝聚全體教職工的精神紐帶。”

經過劉春普校長一班人的科學籌劃，全體教工的努力拚搏，二十高中不僅成功申報遼寧省示範校，而且在遼寧省的50多所申報學校中名列前茅。省專家驗收組對二十高中的工作、對校長劉春普個人都給予了極高的評價，稱讚劉春普是一位有能力、有魄力、有作為、學者型、專家型校長。由於出色的辦學成績，劉春普在省高中校長工作會議上，應邀作了《走內涵發展之路，再創二十高中輝煌》的經驗專題報告，得到專家和校長們的廣泛讚譽。

帶出了一支樂於奉獻的教師隊伍

“打造一支師德高尚、教藝精湛、充滿愛心、甘於奉獻、特別能戰鬥的教師隊伍，這是提升二十高中教育教學品質的關鍵。”劉春普說。

為打造高素質的教師團隊，劉春普為教師做出表率。在他看來，校長不僅要有著智慧的頭腦，寬闊的胸懷，紮實的作風，而且要有人格的魅力。作為校長要以良好的道德品質去影響師生、感染師生；要有博愛的品質。只有這樣，校長的思想才會有輻射力，道德才會有感召力，威信才會有穿透力。劉春普敢於批評和自我批評，勇於承擔責任。無論遇到什麼問題都能開誠布公地、及時地與教師進行溝通和交流，使許多棘手的問題得到迅速而有效地解決。一切以學校工作為重，不徇私情，不搞小圈子，把學校工作變成“陽光工程”，選人用人、職稱評定、教學獎勵、評選先進，都做到了公開、公正、公平。虛心聽取教職工的建議，尤其是傾聽來自教師的不同聲音，理性地接受不同意見甚至是批評性評論。在二十高中這個大家庭里，領導關心著、引領著、鼓勵著教師；教師尊重著、愛護著、信任著領導。領導和教師就是這樣互相信任著、互相溫暖著、互相激勵著，攜手前行。

劉春普為青年教師的培養，更是傾注了心血。他提出實施“3510工程”，即3年勝任，5年優良，10年成名。學校通過開展“重師德、強師能、展師風”活動，建立了教學和班主任獎勵制度，進一步調動了廣大教師的積極性、主動性和創造性。學校還引進了29名全國、省、市優秀教師，使二十高中的師資進一步最佳化，達到了全市一流水平。

如今，二十高中已形成了一支師德高尚、教藝精湛、樂於奉獻的教師隊伍。湧現了楊玉傑、崔媛晶、林莉一大批省市先進模範教師。有的教師在婚禮的第二天就站到了教室的講台上；有的教師為了全力以赴投身班主任工作，把沒有斷奶的孩子撂給鄉下的母親照看；有的教師為了解決學生住宿中的問題，連續數日住在宿舍；有的教師當住宿學生生病的時候，連夜把學生送到醫院，等到為學生看完病，天已經大亮了；有的教師為了不耽誤教學工作，硬是把自己需要動手術的時間拖到了假期；有的教師長期資助家庭貧困的學生，學生親切地稱她為“媽媽”。二十高中教師以高尚的師德深得學生和家長的敬佩和愛戴。

帶出了一個充滿活力的品牌學校

劉春普創造性地實施了“三自教育”的德育目標管理模式。學校針對寄宿制學生的特點，創建了“自我教育、自我管理，自主發展”的“三自德育”目標管理模式。對學校三個年級提出了不同層次的“三自德育”目標要求。學生不僅是學校的被管理者，也是學校工作的參與者和管理者。這大大激發了學生們的主人翁意識，學生的精神風貌也發生了根本性的變化，受到了家長和社會的高度讚譽。《中國教育報》作了專題報導，在全國引起了強烈反響，並被《人民網》、大型文獻《國魂》等多家媒體轉載。

創造性地實施“探究式課堂教學”。“探究式課堂教學”的核心內涵是：激趣引題，自學探究；解疑導撥，合作研究；明理強化，實踐探究；激勵評價、引深探究。這一教學模式更加重視課堂教學中的問題意識、研究性意識、過程意識。這是對傳統教學模式和學習方式一次全新的革命。它不僅有效地打破了傳統教學對學生學習的束縛，也嚴格遵循了現代教育以人為本的教育理念，體現了當代中學生自主學習、合作學習的學習宗旨，給學生創造了一個更廣闊的自主學習空間，變被動地接受知識為主動地獲取知識，學生的學習能力和素質得到了大幅度的提升。學校的體育課改教學還在東北三省體育教學新課改現場會上作了經驗介紹。二十高中的新課改，走在了全市乃至全省、全國的前列，各學科都形成學科教學特色。

創造性地實施全面加特長的個性培養模式。學校在大面積提高教育教學質量的前提下，注重學生個性發展，為尖子學生的發展創造了必要的條件。學生可根據個人志向、興趣和需要選擇實驗和競賽小組，以拓寬學生相關學科領域的知識和分析解決問題的能力，把“不可能”變成“可能”。

創造性地教育教學，使二十高中育人收穫了累累碩果。2006年至2007年高考，學校實現了“低進高出”的歷史性跨越，創造出了在社會許多人看來根本不可能的教育奇蹟。在2006年高考中，總計有16人超過了600分，有3名學生考取清華大學和北京大學，難以想像，這些優秀學生當年初升高成績是在全市3000名左右的學生，讓人頗多感慨。還有一大批學生考取了中國人民大學、復旦大學、上海交通大學、同濟大學、浙江大學、南開大學、天津大學、南京大學、中央財經大學、中國政法大學、吉林大學等全國重點大學。2007年不僅有考入清華大學等一大批名牌大學的學子，而且還取得高考600分以上的學生數，考入名牌大學數，一本、二本的升學率、文理科高考最高分四創歷史的最好成績，這讓二十高中人倍感振奮。劉春普提出的5年培養出清華、北大學生的目標提前實現了。

“大連二十高中是每一個孩子幸福人生啟航的港灣，要達到的最高目標是讓每一個孩子都能享受學習，都能享受到教育的幸福。每一個教師都能夠快樂的教書育人，成為名師。這是我所追求的。”劉春普說。

獲得榮譽

劉春普也獲得了多項榮譽。他先後被評為全國優秀教師、市首屆化學教師基本功大賽優秀輔導教師、市勞動模範、市管理先進工作者、市十大傑出青年，被中央教育科學研究所評為百位德育科研專家獎、德育科研先進實驗教師，還被聘為中國化學會會員、中國教育發展研究員、中國西部地區教育顧問等，還被授予了遼寧省先進教育工作者榮譽稱號。