《具有交叉學科意義的教育經濟學方法論研究》是2009年光明日報出版社出版的圖書，作者是錢林曉。本書嘗試探討具有真正交叉學科意義的教育經濟學方法論體系構建以及在具體問題研究中的套用。
基本介紹
- 中文名：具有交叉學科意義的教育經濟學方法論研究
- 作 者：錢林曉
- 出版社： 光明日報出版社
- 出版時間： 2009年11月
- ISBN：9787511203670
- 定價：31.80 元
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《具有交叉學科意義的教育經濟學方法論研究》主要內容簡介：從學科發展的趨勢和要求來看，教育經濟學應該也正在發展成為一門真正的交叉學科。教育經濟學必須發展成為經濟學和教育學的交叉學科，麗不僅僅是二者的分支學科。在教育經濟學向交叉學科發展的過程中，方法論的研究會起到關鍵性的作用。書正是從這個目的出發。
作者簡介
錢林曉，男，1975年11月生，原籍江蘇蘇州，1993年至2007年期間先後就讀於武漢大學國際經濟專業、華中師範大學文學理論專業和華中師範大學教育學原理專業教育經濟學方向，分別獲得經濟學學士、文學碩士和教育學博士。現任湛江師範學院教育科學學院副教授。主要研究方向是教育經濟學和教育學原理。主持省級課題一項，參與多項科研課題，發表論文十多篇。
圖書目錄
導言
第一部分 問題的提出
第一章 研究概述
一、研究的目標及要解決的問題
二、研究的思路
三、研究中若干核心概念界定的簡要說明
第二章 文獻綜述
一、關於教育經濟學學科性質的不同觀點
二、關於教育經濟學研究對象與內容的不同觀點
三、關於教育經濟學研究方法的不同觀點
四、關於教育經濟學未來發展展望的不同觀點
第三章 教育經濟學方法論問題的產生與演變
一、早期教育經濟思想時期的教育經濟學方法論問題
二、學科形成時期的教育經濟學方法論問題
三、學科發展時期的教育經濟學方法論問題
四、中國教育經濟學的形成發展及其方法論特性
第四章 單一學科方法對教育經濟學研究的制約與局限
一、教育經濟學方法論問題的特殊性
二、對兩個簡單的教育經濟數學模型的方法論分析
三、在教育經濟學研究中單純運用經濟學方法造成的制約和局限
四、從方法論角度分析熱點問題的爭論——以教育產業化為例
第五章 教育經濟學方法論研究的目的和意義
一、交叉學科的概念與內涵
二、成為真正的交叉學科是教育經濟學的發展方向
三、對教育經濟學進行方法論研究的意義
第二部分 研究的理論前提
第六章 教育經濟學方法論研究的範圍與內容
一、方法論辨析
二、教育經濟學方法論研究的特殊性
三、教育經濟學方法論研究的框架結構
第七章 教育經濟學研究中的經濟學邏輯
一、經濟學與經濟學邏輯
二、經濟學的主題與性質
三、現代經濟學方法的發展與特徵
四、幾個新興的非主流經濟學分支的方法邏輯
第八章 教育經濟學研究中的教育學邏輯
一、教育學與教育學邏輯
二、教育學、教育科學與教育研究
三、教育學的困境
四、作為教育經濟學上位學科的教育學研究
第三部分 具有交叉學科意義的教育經濟學方法論體系
第九章 教育經濟學研究中經濟學邏輯與教育學邏輯的相互關係
一、相互平等的經濟學邏輯與教育學邏輯
二、有趣的思想案例——一個經濟學家的教育觀
三、經濟學邏輯與教育學邏輯的內在矛盾
四、教育經濟學的生存空間和研究前提
第十章 具有交叉學科意義的教育經濟學方法論體系構建
一、學科性質的變化與發展
二、研究方法的交叉學科構成
三、研究任務的確定與理論基礎的拓展
四、體現交叉學科特性的研究對象與劃分標準
第十一章 教育經濟學方法論體系在具體研究中的體現
一、模型假設前提的調整
二、教育類變數的引入
三、教育行為的特殊性與教育經濟學研究的處理
第四部分 教育經濟學研究實例
第十二章 體現交叉學科特性的研究實例及其方法論特性分析
實例一 最佳受教育年限的決定
一、研究目的
二、假設與模型構建
三、模型分析
四、方法論特性分析
實例二 應試教育條件下的學生學習行為模型
一、研究目的
二、假設與模型構建
三、模型分析
四、模型分析的結論和解釋
五、對模型現實擬合性的檢討
六、運用模型結論解讀現實教育案例——推行素質教育與“高考之痛”
七、方法論特性分析
實例三 義務教育子系統間的外部性問題
一、研究目的：義務教育子系統間的外部性問題及影響
二、假設與模型構建
三、模型分析和解釋
四、模型現實擬合性分析
五、方法論特性分析
實例四 對高校擴招與學費增長的經濟學分析
一、研究目的
二、假設與模型構建
三、模型分析
四、延伸分析
五、模型構建與分析存在的問題
六、方法論特性分析
後記
主要參考文獻
致謝
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