共生邏輯與行動路向：民族地區職業教育融合治理研究

內容簡介

　　沒有任何國家在未實現鄉村現代化的情況下，就能實現國家的現代化。當前，我國正值開啟全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮鬥目標進軍的新征程，是全面推進鄉村振興、加快農業農村現代化的關鍵時機，也是脫貧攻堅進入“後扶貧時代”、徹底阻斷貧困代際傳遞的奮進時期。可以說，立足於中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，農村站在了承上啟下的新起點，迎來了新時代發展的新空間。為此，作為當前“木桶”的“短板”的我國農村，正面臨重大歷史考量的新機遇和新挑戰。中國要強農業必須強，中國要美農村必須美，中國要富農民必須富。要全面建設社會主義現代化國家，就必須儘快補齊農業現代化這個短板，彌補農村現代化這一薄弱環節。因此，農村現代化無疑是全面建設社會主義現代化國家、實現民族復興的必然選擇。

　　當前，我國社會**的不平衡、不充分集中體現在鄉村。推進民族地區鄉村振興，直接關係著鄉村振興全面推進的進度和效益，對推動我國農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展，實現全體人民共同富裕具有極其重要的意義。習近平總書記指出：“中華民族是一個大家庭，一家人都要過上好日子。”沒有民族地區的現代化，就沒有全國的現代化。鄉村要振興，人才必先行。民族地區職業教育作為支撐鄉村振興的重要力量，在鄉村振興戰略中不可或缺。然而，我國民族地區職業教育長期處於自身內生力不足、社會外推力不強、跨界融合力不夠等問題，致其陷入系統低效、結構錯位、功能缺失的現實困境。所以，迫切需要一種新思維來破解這一難題。

　　本研究把“融合治理”作為民族地區職業教育治理的一種實踐方法論來思考，基於對向第二個百年奮鬥目標邁進的時代觀照和對國家鄉村振興戰略鮮明立場的現實回應，以民族地區職業教育現代化為邏輯起點，探析職業教育的價值意蘊與跨界思維，回溯民族地區職業教育發展的歷史脈絡，著力構建民族地區職業教育融合治理“共生邏輯”的理論框架和現代化“行動路向”的行動框架。

　　本研究主要採取文獻分析、案例佐證與國際比較相結合的研究方法，結合教育學、技術哲學、社會學、管理學、經濟學、文化生態學等多學科理論視角，對民族地區職業教育融合治理展開相關研究。

　　本研究遵循的邏輯理路是“在跨界中協同，在跨界協同中融合治理，在融合治理中共生髮展”。首先，對民族地區職業教育的“應然”願景與“實然”樣態進行理想和現實兩個層面的構想與掃描，以探析民族地區職業教育發展的必然路向，從而為後續研究奠定邏輯基礎；其次，深入探析民族地區職業教育治理涉及的界域和結構邏輯，遵循系統性思維與跨界性思維的科學範式，確立民族地區職業教育融合治理“五位一體”的邏輯框架，以此觀照其共生邏輯的理論命題；最後，圍繞民族地區職業教育與民族地區社會發展的共生邏輯與行動路向，建立民族地區職業教育“GIFES”協同機制與社會支持系統，確保民族地區職業教育在跨界中協同，在跨界協同中融合治理，在融合治理中共生髮展。

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前言

共生邏輯與行動路向：民族地區職業教育融合治理研究

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