《八年級物理上(附測試卷)》是2009-年內蒙少兒出版的圖書,作者是主編。
基本介紹
- 作者:主編
- ISBN:9787531222170
- 頁數:66
- 定價:22.80元
- 出版社:內蒙少兒
- 出版時間:2009-5
內容介紹
《綜合套用創新題典中點:八年級物理上(配人教版)》介紹了:學生驅動理念是榮德基老師根據新課程標準提倡的“主動學習”要求而提出的新型育人理念。榮老師通過其發明的一系列切實可行的工具,充分激發學生的自我潛能和學習興趣,引領學生主動整理錯題,主動尋找講解、練習、測試各環節存在的差距,主動歸納總結,主動合作交流,並最終使學生成為真正的學習主體。
學生驅動理念需要教師和家長的全新角色轉變。首先教師要做“催化劑”,在尋找學習差距方面為學生提供指導,充分激發學生的內在潛能,讓學生從自身源源不斷地獲取因差距而產生的巨大能量。其次家長應做“溫度計”,及時感知孩子學習、生活等方面的心理變化,準確發現孩子學習中存在的差距,並幫助孩子尋找產生差距的原因,為孩子的健康成長指點迷津。榮老師經過大量材料分析和科學研究,創造性地提出了差距學習法中的“二八定律”,即“在大量習題中,決定學生學習成績的永遠是其中那20%的錯題”。榮老師認為錯題集中折射了學生的知識差距,消滅錯題就是消滅差距的最直接、最有效的方法,CETC“二八定律”摒棄長時間、拉鋸式地大量做習題的做法,是對題海戰術的一種徹底顛覆。
所謂“錯題連坐制”,即在可能的範圍內,找出某錯題所有相關的同類題,並針對同類習題進行重點練習、一一解決。尋找同類錯題可以從兩個維度進行:深入分析某錯題誤解原因,如果是該錯題所屬的知識點沒有掌握,則找出該知識點的所有習題,對知識點進行強化訓練;如果因為該題型的解題方法沒掌握,則找出所有同類題型,對解題方法進行強化訓練。
所謂知識秩序個體化,即整合學生的自我差距,建立最適合學生自身的知識排列組合,從而突出學生自我學習重點。錯題和知識點是現象和本質的關係,當學生通過錯題鎖定了自己的知識點差距後,必須把各個孤立的知識點差距建立起聯繫和架構,組成個體化的知識網路,這是一種知識升華的過程。