兒童體驗論

內容簡介

保衛童年的呼聲此起彼伏，童年的危機四面埋伏。童年的本質危機究竟是什麼？兒童究竟需要什麼樣的生活？兒童在生活中的角色地位是怎樣的？這些既是社會問題、教育問題，也是關係人類發展的問題。本書試圖從童年的危機入手，探尋這些現象背後的真實原因，從兒童追求幸福生活的角度進行體驗教育的研究，通過討論兒童體驗的重要性，追尋兒童體驗的歷史淵源，建構兒童體驗教育理論體系，再從兒童體驗的類型、發生機制與過程、要素等方面進行內部剖析，最後結合兒童教育實踐提出推進實施兒童體驗教育的實踐策略與路徑。

圖書目錄

導論童年消逝的追問

一、童年的消逝：過去的焦慮

二、童年的追憶：當下的研究

三、童年的反思：未來的展望

第一章兒童體驗的重要性

第一節童年的理解

一、童年的語義分析

二、童年的多學科研究

第二節童年的危機

一、童年的危機

二、童年危機的表現

第三節童年的重構

一、產生童年危機的原因

二、童年意義的重新確立

第四節兒童體驗的意義

一、兒童與兒童理解

二、兒童特性的教育取向

三、兒童體驗的教育特性

四、兒童體驗的教育價值和意義

第二章兒童體驗的歷史回顧

第一節 “體驗”的含義

一、體驗的語義及特性

二、不同領域中的“體驗”理解

三“體驗”的教育特性

第二節體驗的教育理解

一、體驗與經驗

二、體驗與感受

三、體驗與知識

四、體驗與理解

五、體驗與移情

第三節國內體驗教育思想的歷史回顧

一、孔子的樂學體驗教育思想淵源

二、莊子的體驗教育思想淵源

三、王守仁的體驗教育思想淵源

四、陶行知的體驗教育思想淵源

五、陳鶴琴的體驗教育思想淵源

第四節國外體驗教育思想的歷史回顧

一、希臘“三賢”的體驗教育思想淵源

二、夸美紐斯的體驗教育思想淵源

三、盧梭的體驗教育思想淵源

四、杜威的體驗教育思想淵源

五、蒙台梭利的體驗教育思想淵源

第三章兒童體驗的理念建構

第一節確立生命完整性的教育目的觀

一、身體與精神的統一

二、自我與社會的和諧

三、當下生活與未來生活的融通

第二節建構過程體驗式的課程本質觀

一、作為體驗過程的課程本質觀

二、兒童體驗課程的特徵

第三節構建體驗學習型的教學價值觀

一、價值觀教學向教學價值觀的轉向

二、基於學習方式變革的教學價值觀

第四章兒童體驗的類型

第一節身體體驗

一、身體體驗研究的回顧：活的身體

二、兒童身體體驗的特殊性

兒童體驗論

基本介紹

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