《優秀孩子是怎樣煉成的(共3冊)》主要內容：這是一套濃縮中西家教精華的父母必備的教子指南，包括《激發孩子潛能的10種方法》、《西方家教40條》和《影響孩子一生的18大教養習慣》三本。《激發孩子潛能的10種方法》：每個人都有自己的潛力，而激發潛能的黃金時間就是孩童時代。孩子的潛能猶如一座有待開發的金礦，激發這座寶藏並最終全面引爆它的人則是孩子的父母。該書主要從十個方面介紹了有效激發孩子潛能的方法。《西方家教40條》一書薈萃了美國學者戴維·劉易斯精心提煉的西方家教精髓，奉獻給全世界每一位望子成龍、望女成鳳的父母。教父母如何培養一個樂觀自信、獨立好學、勇於探索的優秀孩子，教父母如何才能啟發孩子的好奇心和想像力，讓他充滿“靈性”。
基本介紹
- 書名：優秀孩子是怎樣煉成的
- 出版社：遼寧畫報出版社
- 頁數：576頁
- 開本：16
- 作者：沈涵
- 出版日期：2006年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7806018492
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
這是一套濃縮中西家教精華的父母必備的教子指南，包括《激發孩子潛能的10種方法》、《西方家教40條》和《影響孩子一生的18大教養習慣》三本。
《激發孩子潛能的10種方法》：每個人都有自己的潛力，而激發潛能的黃金時間就是孩童時代。孩子的潛能猶如一座有待開發的金礦，激發這座寶藏並最終全面引爆它的人則是孩子的父母。該書主要從十個方面介紹了有效激發孩子潛能的方法。
《西方家教40條》一書薈萃了美國學者戴維·劉易斯精心提煉的西方家教精髓，奉獻給全世界每一位望子成龍、望女成鳳的父母。教父母如何培養一個樂觀自信、獨立好學、勇於探索的優秀孩子，教父母如何才能啟發孩子的好奇心和想像力，讓他充滿“靈性”。
《影響孩子一生的18大教養習慣》一書從與青少年的習慣和生活中的相關事物入手，對習慣與人生的成長以及青少年所關注的成功的聯繫加以細緻分析，並以生動活潑的名人、偉人事例對涉及的內容做出闡釋。
《激發孩子潛能的10種方法》：每個人都有自己的潛力，而激發潛能的黃金時間就是孩童時代。孩子的潛能猶如一座有待開發的金礦，激發這座寶藏並最終全面引爆它的人則是孩子的父母。該書主要從十個方面介紹了有效激發孩子潛能的方法。
《西方家教40條》一書薈萃了美國學者戴維·劉易斯精心提煉的西方家教精髓，奉獻給全世界每一位望子成龍、望女成鳳的父母。教父母如何培養一個樂觀自信、獨立好學、勇於探索的優秀孩子，教父母如何才能啟發孩子的好奇心和想像力，讓他充滿“靈性”。
《影響孩子一生的18大教養習慣》一書從與青少年的習慣和生活中的相關事物入手，對習慣與人生的成長以及青少年所關注的成功的聯繫加以細緻分析，並以生動活潑的名人、偉人事例對涉及的內容做出闡釋。
圖書目錄
《激發孩子潛能的10種方法》
一、火眼金睛，找出孩子的潛能
慧眼識別千里馬/2
真正走進孩子的世界/6
準確認定孩子最突出的特質/10
一定要有夢想才行/14
二、循循善誘，誘出孩子的潛能
多帶孩子接觸新事物/18
為孩子的每一個“為什麼”鼓掌/24
同時也多問孩子“為什麼”/28
“玩”出孩子的潛能/32
三、多豎大拇指，贊出孩子的潛能
多對孩子豎“大拇指” /38
敦孩子為自己豎起“大拇指”/43
讓大家一起豎起“大拇指”/47
不要盲目亂豎“大拇指”/51
四、競爭加合作，激出孩子的潛能
和孩子一起做競爭性遊戲/56
為孩子找一個合適的競爭對手/61
引導孩子正確對待競爭/65
五、多用暗示，引出孩子的潛能
多給孩子有益的暗示/70
靈活多樣的暗示方法/74
幫助孩子學會積極的自我暗示/85
六、適度批評，刺出孩子的潛能
給批評穿上表揚的外衣/90
輕言細語往往比聲色俱厲更有效/94
沉默教育亦是金/97
幽默一下也有用/101
七、聽說讀寫，挖掘孩子的學習潛能
教孩子學會傾聽/106
在家庭中營造讀書氛圍/110
鼓勵孩子進行寫作/115
科學輔導孩子做家庭作業/119
八、對症下藥，提升孩子的學習潛能
了解孩子的智慧型特點/124
不要錯過孩子的學習關鍵期/128
畫畫好，學習跟著好/131
動手能力為孩子找回自信/135
九、多種手段，引爆孩子的創新潛能
能集中注意力是關鍵/142
教孩子學會獨立思考/147
讓孩子成為小觀察家/151
為孩子插上想像的翅膀/155
鼓勵孩子挑戰權威/159
十、硬下心腸，開發孩子的生存潛能
讓孩子做家中的小幫手/164
給孩子走出家門、獨立生活的機會/171
讓孩子經歷艱難/176
鼓勵孩子建立自己的“社交圈”/180
《西方家教40條》
第一章 良好的成長環境最重要
帶孩子到他感興趣的地方去玩/2
讓孩子擁有一個“私密”空間/7
耐心、老實地回答孩子的問題/11
認真對待孩子提出的看法/17
認真對待孩子的個人要求/23
每天找時間和孩子單獨在一起/27
誠實地評價自己對孩子的感情/31
不存在完全不能與孩子討論的話題/35
幫孩子養成良好的行為習慣/40
第二章 呵護一顆健康的心靈
從來不對孩子說，他比別的孩子差 /46
告訴孩子他很可愛，用不著再表現自己/50
用辱罵來懲治孩子？天哪/55
不能因孩子犯錯誤而戲弄他/59
不要空洞地和不真誠地表揚孩子/64
不對孩子的失敗表示瞧不起/68
不斷尋找孩子值得讚許的地方/72
第三章 讓孩子輕輕鬆鬆學習好
幫助孩子修改他的作業/78
尊重孩子的興趣/83
定期為孩子讀點東西/88
送給孩子的第一件禮物應該是本書/93
鼓勵孩子隨時舉辦“個人作品展覽”/98
多對孩子的創作活動進行鼓勵/103
鼓勵孩子異想天開/107
通過實踐，幫助孩子了解更多事情/112
允許孩子玩各種廢棄物/116
讓讚美伴隨孩子成長/121
幫孩子尋找值得注意的電視節目/125
第四章 孩子越早自立越好
讓孩子學做自己的事/130
幫孩子制定他的個人計畫/134
鼓勵孩子做家務和參與外出旅行/139
讓孩子學會獨立思考/144
鼓勵孩子自己想辦法解決問題/148
讓孩子有機會真正做決定/152
鼓勵孩子儘量不依靠成年人/157
相信孩子的理智並信任他/161
讓孩子獨立完成他所從事的工作/165
幫助孩子與其他孩子正常交往/169
教孩子與成年人自由交往/173
幫助孩子成為有個陸的人/176
幫助孩子認識到自己的獨特之處/180
《影響孩子一生的18大教養習慣》
教養習慣之一 自信才能帶來自立與自強
一、一個心理試驗的啟發 / 1
二、“獅子型”教子法鼓勵孩子自立 / 4
三、培養自強不息的孩子 / 7
教養習慣之二 培養孩子刻苦與堅韌的意志
一、告訴孩子“永不放棄” / 11
二、幫助孩子克服“半途而廢”的毛病 / 14
三、怎樣培養出堅忍勇敢的孩子 / 16
教養習慣之三 注重培養孩子的情緒控制能力
一、情緒控制——孩子情商的核心 / 20
二、 自知之明——田文受辱不怒的緣由 / 23
三、幫助孩子控制情緒的妙招 / 26
教養習慣之四 細心、專心、耐心——孩子成才的基礎
一、專心致志，十年煉出《三都賦》 / 31
二、鍛鍊孩子專注思考的技巧 / 34
三、培養孩子細心觀察的能力 / 38
教養習慣之五 培養孩子積極行動的能力
一、勞動的教養作用 / 42
二、不辭勞苦、不恥下問的“醫聖” / 45
三、嘗試體現孩子的自身價值 / 49
教養習慣之六 培養孩子的時間觀念
一、讓孩子變得惜時如金 / 54
二、告別磨蹭，培養孩子的效率觀念 / 58
三、董遇的“三餘”觀 / 61
教養習慣之七 興趣——孩子成才的前奏
一、正確培養孩子興趣的方法 / 66
二、好奇心——孩子興趣的源泉 / 69
三、殘疾雕塑家博特羅的少年教育 / 72
教養習慣之八 教會孩子抓住成功的機遇
一、讓孩子大膽表達自己的想法 / 76
二、培養孩子科學的冒險精神 / 80
三、做善於激發孩子成功欲望的好父母 / 83
教養習慣之九 孩子的科學精神是從疑問出來的
敢於打破傳統觀念的束縛 / 88
二、讓孩子自己尋找答案 / 91
三、在玩耍中開發孩子的探索精神 / 94
教養習慣之十 培養孩子的創造性思維
一、培養出馬來西亞總統的”發散思維”訓練 / 98
二、大膽鍛鍊孩子的想像力與創造力 / 101
三、誇獎孩子獨創性的問題 / 105
教養習慣之十一 學習、喜歡學習和善於學習
一、孩子的學習始於興趣 / 108
二、讓孩子自己找到學習方法 / 110
三、培養孩子良好的閱讀習慣 / 103
四、怎樣發掘孩子的求知慾 / 115
教養習慣之十二 孩子的團隊精神不可少
一、團結友愛意識要從小培養 / 118
二、塑造孩子的合作精神 / 122
三、培養孩子寬容大度的胸懷 / 126
教養習慣之十三 人貴有責任感
一、造就孩子的責任心 / 130
二、嚴於律己，勇於承擔責任 / 134
教養習慣之十四 注重孩子的財商培養
一、讓孩子習慣於節儉 / 139
二、給孩子零用錢的藝術 / 144
三、怎樣樹立孩子正確的金錢觀 / 148
教養習慣之十五 理想和目標對孩子的影響
一、理想對孩子的強大激勵 / 152
二、將孩子的理想化為現實的目標 / 155
三、志向高遠，孩子才會胸懷寬廣 / 158
教養習慣之十六 文明與品德的教化作用
一、讓孩子擁有善良的美德 / 161
二、孫奇逢的德行教育法 / 163
教養習慣之十七 培養孩子文明禮貌的良好習慣
一、孝敬父母為禮儀之首 / 166
二、社交能力應從小培養 / 169
三、孩子日常禮儀培養要訣 / 173
教養習慣之十八 讓孩子擁有良好的生活習慣與健康的體魄
一、飲食習慣事關孩子成長 / 178
二、運動能帶給孩子健康 / 181
一、火眼金睛，找出孩子的潛能
慧眼識別千里馬/2
真正走進孩子的世界/6
準確認定孩子最突出的特質/10
一定要有夢想才行/14
二、循循善誘，誘出孩子的潛能
多帶孩子接觸新事物/18
為孩子的每一個“為什麼”鼓掌/24
同時也多問孩子“為什麼”/28
“玩”出孩子的潛能/32
三、多豎大拇指，贊出孩子的潛能
多對孩子豎“大拇指” /38
敦孩子為自己豎起“大拇指”/43
讓大家一起豎起“大拇指”/47
不要盲目亂豎“大拇指”/51
四、競爭加合作，激出孩子的潛能
和孩子一起做競爭性遊戲/56
為孩子找一個合適的競爭對手/61
引導孩子正確對待競爭/65
五、多用暗示，引出孩子的潛能
多給孩子有益的暗示/70
靈活多樣的暗示方法/74
幫助孩子學會積極的自我暗示/85
六、適度批評，刺出孩子的潛能
給批評穿上表揚的外衣/90
輕言細語往往比聲色俱厲更有效/94
沉默教育亦是金/97
幽默一下也有用/101
七、聽說讀寫，挖掘孩子的學習潛能
教孩子學會傾聽/106
在家庭中營造讀書氛圍/110
鼓勵孩子進行寫作/115
科學輔導孩子做家庭作業/119
八、對症下藥，提升孩子的學習潛能
了解孩子的智慧型特點/124
不要錯過孩子的學習關鍵期/128
畫畫好，學習跟著好/131
動手能力為孩子找回自信/135
九、多種手段，引爆孩子的創新潛能
能集中注意力是關鍵/142
教孩子學會獨立思考/147
讓孩子成為小觀察家/151
為孩子插上想像的翅膀/155
鼓勵孩子挑戰權威/159
十、硬下心腸，開發孩子的生存潛能
讓孩子做家中的小幫手/164
給孩子走出家門、獨立生活的機會/171
讓孩子經歷艱難/176
鼓勵孩子建立自己的“社交圈”/180
《西方家教40條》
第一章 良好的成長環境最重要
帶孩子到他感興趣的地方去玩/2
讓孩子擁有一個“私密”空間/7
耐心、老實地回答孩子的問題/11
認真對待孩子提出的看法/17
認真對待孩子的個人要求/23
每天找時間和孩子單獨在一起/27
誠實地評價自己對孩子的感情/31
不存在完全不能與孩子討論的話題/35
幫孩子養成良好的行為習慣/40
第二章 呵護一顆健康的心靈
從來不對孩子說，他比別的孩子差 /46
告訴孩子他很可愛，用不著再表現自己/50
用辱罵來懲治孩子？天哪/55
不能因孩子犯錯誤而戲弄他/59
不要空洞地和不真誠地表揚孩子/64
不對孩子的失敗表示瞧不起/68
不斷尋找孩子值得讚許的地方/72
第三章 讓孩子輕輕鬆鬆學習好
幫助孩子修改他的作業/78
尊重孩子的興趣/83
定期為孩子讀點東西/88
送給孩子的第一件禮物應該是本書/93
鼓勵孩子隨時舉辦“個人作品展覽”/98
多對孩子的創作活動進行鼓勵/103
鼓勵孩子異想天開/107
通過實踐，幫助孩子了解更多事情/112
允許孩子玩各種廢棄物/116
讓讚美伴隨孩子成長/121
幫孩子尋找值得注意的電視節目/125
第四章 孩子越早自立越好
讓孩子學做自己的事/130
幫孩子制定他的個人計畫/134
鼓勵孩子做家務和參與外出旅行/139
讓孩子學會獨立思考/144
鼓勵孩子自己想辦法解決問題/148
讓孩子有機會真正做決定/152
鼓勵孩子儘量不依靠成年人/157
相信孩子的理智並信任他/161
讓孩子獨立完成他所從事的工作/165
幫助孩子與其他孩子正常交往/169
教孩子與成年人自由交往/173
幫助孩子成為有個陸的人/176
幫助孩子認識到自己的獨特之處/180
《影響孩子一生的18大教養習慣》
教養習慣之一 自信才能帶來自立與自強
一、一個心理試驗的啟發 / 1
二、“獅子型”教子法鼓勵孩子自立 / 4
三、培養自強不息的孩子 / 7
教養習慣之二 培養孩子刻苦與堅韌的意志
一、告訴孩子“永不放棄” / 11
二、幫助孩子克服“半途而廢”的毛病 / 14
三、怎樣培養出堅忍勇敢的孩子 / 16
教養習慣之三 注重培養孩子的情緒控制能力
一、情緒控制——孩子情商的核心 / 20
二、 自知之明——田文受辱不怒的緣由 / 23
三、幫助孩子控制情緒的妙招 / 26
教養習慣之四 細心、專心、耐心——孩子成才的基礎
一、專心致志，十年煉出《三都賦》 / 31
二、鍛鍊孩子專注思考的技巧 / 34
三、培養孩子細心觀察的能力 / 38
教養習慣之五 培養孩子積極行動的能力
一、勞動的教養作用 / 42
二、不辭勞苦、不恥下問的“醫聖” / 45
三、嘗試體現孩子的自身價值 / 49
教養習慣之六 培養孩子的時間觀念
一、讓孩子變得惜時如金 / 54
二、告別磨蹭，培養孩子的效率觀念 / 58
三、董遇的“三餘”觀 / 61
教養習慣之七 興趣——孩子成才的前奏
一、正確培養孩子興趣的方法 / 66
二、好奇心——孩子興趣的源泉 / 69
三、殘疾雕塑家博特羅的少年教育 / 72
教養習慣之八 教會孩子抓住成功的機遇
一、讓孩子大膽表達自己的想法 / 76
二、培養孩子科學的冒險精神 / 80
三、做善於激發孩子成功欲望的好父母 / 83
教養習慣之九 孩子的科學精神是從疑問出來的
敢於打破傳統觀念的束縛 / 88
二、讓孩子自己尋找答案 / 91
三、在玩耍中開發孩子的探索精神 / 94
教養習慣之十 培養孩子的創造性思維
一、培養出馬來西亞總統的”發散思維”訓練 / 98
二、大膽鍛鍊孩子的想像力與創造力 / 101
三、誇獎孩子獨創性的問題 / 105
教養習慣之十一 學習、喜歡學習和善於學習
一、孩子的學習始於興趣 / 108
二、讓孩子自己找到學習方法 / 110
三、培養孩子良好的閱讀習慣 / 103
四、怎樣發掘孩子的求知慾 / 115
教養習慣之十二 孩子的團隊精神不可少
一、團結友愛意識要從小培養 / 118
二、塑造孩子的合作精神 / 122
三、培養孩子寬容大度的胸懷 / 126
教養習慣之十三 人貴有責任感
一、造就孩子的責任心 / 130
二、嚴於律己，勇於承擔責任 / 134
教養習慣之十四 注重孩子的財商培養
一、讓孩子習慣於節儉 / 139
二、給孩子零用錢的藝術 / 144
三、怎樣樹立孩子正確的金錢觀 / 148
教養習慣之十五 理想和目標對孩子的影響
一、理想對孩子的強大激勵 / 152
二、將孩子的理想化為現實的目標 / 155
三、志向高遠，孩子才會胸懷寬廣 / 158
教養習慣之十六 文明與品德的教化作用
一、讓孩子擁有善良的美德 / 161
二、孫奇逢的德行教育法 / 163
教養習慣之十七 培養孩子文明禮貌的良好習慣
一、孝敬父母為禮儀之首 / 166
二、社交能力應從小培養 / 169
三、孩子日常禮儀培養要訣 / 173
教養習慣之十八 讓孩子擁有良好的生活習慣與健康的體魄
一、飲食習慣事關孩子成長 / 178
二、運動能帶給孩子健康 / 181
文摘
今天，我們所處的時代是一個充滿競爭的時代，雖然我們不提倡凡事必得爭個高低，但積極進取，善抓機會是我們賴以生存與發展的必要條件，父母在培養孩子具備合作、謙讓精神的同時，也要讓孩子具備一點競爭的意識，走出“讓”的誤區。
以上事例申，陽陽的家長最初比較注意要求陽陽謙讓弟弟，但很少要求弟弟尊重哥哥，也很少幫助陽陽提高他的領導能力。所以陽陽只知道讓弟弟拿走自己的玩具，“自己退到一邊看”，而不知道據理力爭，或想出不同的辦法，去帶領弟弟合作使用玩具，共同整理、收拾玩具。當他把親人之間的交往技能帶到幼稚園同伴中去時，也就出現了只會一味讓他人、不願表達自己主張、不會帶領他人共同遊戲的情況。
當一個人第一次讓別人時，贏得了別人的尊敬和致謝當他把所有的機會都讓給別人時，卻只換來了別人的同情，有時甚至是疏遠、不屑。只會“讓”的陽陽就處在後一種情況下，他得到的是其他孩子的疏遠，他無法融入其他孩子的遊戲中去。幸而老師及時地發現了這種情況。在家長和老師的共同努力下，在每晚一次與家長的“競爭性遊戲”中，在老師引導下，陽陽漸漸地學會了競爭，學會了表達自己，學會了努力向別人證明自己的實力。當然，他也贏得了其他孩子的尊重、佩服和親近。
物競天擇，適者生存。自然界的法則同樣適用於社會領域。事實上，競爭無處不有，無時不在。沒有一個人不曾在各種事態和情況下經歷過競爭，即使是兩三歲的孩子，我們也可以從他們身上看到競爭的雛形。
競爭的場所和機會，從孩子入國小開始進一步得到擴展。對於孩子來說，競爭的好處就在於使他們的潛力得到充分發揮，激發他們的主動性和積極性以及提高學習的效率。在競爭條件下，孩子往往能夠更加努力地學習，而且還能獲得對自己能力的比較實際的評價。另外，競爭也能使集體生活變得豐富多彩，讓孩子不再對日常生活感到單調，增強他們學習與生活的樂趣。因此，家長要盡力為孩子創造一種競爭的氣氛，激發孩子奮發向上的精神。對家長來說，比較方便也行之有效的就是與孩子多做“競爭性遊戲”。讓孩子在遊戲中漸漸地樹立競爭的意識，學會發揮自己的潛力，通過自己的努力和奮鬥來證明自己，來贏得他人的尊重。
當然，家長必須注意，在競爭性遊戲中，不應該為了取悅孩子而一味讓著孩子，總扮演失敗者的角色。但在現實生活中，那樣的家長是大有人在的。比如，賽場上，家長被寶寶甩得老遠；戰鬥中，家長被孩子殺得人仰馬翻、丟盔卸甲；角力時，家長像只大氣球，不堪一擊……他們認為，讓著孩子，叫孩子當勝利者，不僅可使孩子高興、心情愉快，而且能培養孩子的自信心和進取心。很顯然，這種觀點是不正確的，這種做法對孩子的成長無疑弊大於利。
以上事例申，陽陽的家長最初比較注意要求陽陽謙讓弟弟，但很少要求弟弟尊重哥哥，也很少幫助陽陽提高他的領導能力。所以陽陽只知道讓弟弟拿走自己的玩具，“自己退到一邊看”，而不知道據理力爭，或想出不同的辦法，去帶領弟弟合作使用玩具，共同整理、收拾玩具。當他把親人之間的交往技能帶到幼稚園同伴中去時，也就出現了只會一味讓他人、不願表達自己主張、不會帶領他人共同遊戲的情況。
當一個人第一次讓別人時，贏得了別人的尊敬和致謝當他把所有的機會都讓給別人時，卻只換來了別人的同情，有時甚至是疏遠、不屑。只會“讓”的陽陽就處在後一種情況下，他得到的是其他孩子的疏遠，他無法融入其他孩子的遊戲中去。幸而老師及時地發現了這種情況。在家長和老師的共同努力下，在每晚一次與家長的“競爭性遊戲”中，在老師引導下，陽陽漸漸地學會了競爭，學會了表達自己，學會了努力向別人證明自己的實力。當然，他也贏得了其他孩子的尊重、佩服和親近。
物競天擇，適者生存。自然界的法則同樣適用於社會領域。事實上，競爭無處不有，無時不在。沒有一個人不曾在各種事態和情況下經歷過競爭，即使是兩三歲的孩子，我們也可以從他們身上看到競爭的雛形。
競爭的場所和機會，從孩子入國小開始進一步得到擴展。對於孩子來說，競爭的好處就在於使他們的潛力得到充分發揮，激發他們的主動性和積極性以及提高學習的效率。在競爭條件下，孩子往往能夠更加努力地學習，而且還能獲得對自己能力的比較實際的評價。另外，競爭也能使集體生活變得豐富多彩，讓孩子不再對日常生活感到單調，增強他們學習與生活的樂趣。因此，家長要盡力為孩子創造一種競爭的氣氛，激發孩子奮發向上的精神。對家長來說，比較方便也行之有效的就是與孩子多做“競爭性遊戲”。讓孩子在遊戲中漸漸地樹立競爭的意識，學會發揮自己的潛力，通過自己的努力和奮鬥來證明自己，來贏得他人的尊重。
當然，家長必須注意，在競爭性遊戲中，不應該為了取悅孩子而一味讓著孩子，總扮演失敗者的角色。但在現實生活中，那樣的家長是大有人在的。比如，賽場上，家長被寶寶甩得老遠；戰鬥中，家長被孩子殺得人仰馬翻、丟盔卸甲；角力時，家長像只大氣球，不堪一擊……他們認為，讓著孩子，叫孩子當勝利者，不僅可使孩子高興、心情愉快，而且能培養孩子的自信心和進取心。很顯然，這種觀點是不正確的，這種做法對孩子的成長無疑弊大於利。
