傳統教師德性的現代詮釋

內容簡介

《傳統教師德性的現代詮釋》主要內容包括四部分：追溯傳統——教師德性的傳統探源；時代的反思——教師德性消解的現實透析；斷裂中的傳統——現代教師德性消解的根源剖析；傳統的揚棄——傳統教師德性的現代解讀與發展。《傳統教師德性的現代詮釋》基於本土文化與倫理學視角，從歷時性維度對教師德性進行了理論上的探源與分析，重新定義了教師德性的內涵，並在對現代教師德性進行現實透析的基礎上作出現代性的重新詮釋。《傳統教師德性的現代詮釋》可供教育工作者及相關愛好者參考使用。

圖書目錄

前言

導言

一、研究的緣起

(一)道德教育的李約瑟難題

(二)對傳統的合理性分析

(三)傳統教師德性的現時代意義

二、研究現狀

(一)教師德性的內涵

(二)教師德性的表現

(三)教師德性的問題

(四)教師德性的價值

(五)教師德性的養成

(六)對已有研究的反思

三、研究價值

(一)轉換教師德性研究的範式

(二)充實教師德性的理論研究

(三)促進教師對自身德性的反思與發展

四、研究思路與方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第一部分追溯傳統：教師德性的傳統探源

第一章追問教師德性之源

一、以""道""為魂的教師德性

(一)有""道""是為師的基本前提

(二)師者之教在於傳道

(三)師者教育之道在於使人學為人

二、教師德性的人性考察

(一)人性的兩種進路

(二)人性的歷史考察

三、成就德性須指向其道德本心

(一)成就德性即""心""靈明覺知的功夫

(二)成就德性須盡心與實踐相合

第二章傳統教師德性的內涵解讀與特徵分析

一、外在身份指向的教師德性內涵

(一)社會身份的屬性規定是衡量教師德性的基本依據

(二)傳道、授業、解惑：身份認同指向的教師德性內涵

二、內在心性指向的教師德性內涵

(一)教師德性內涵的內在心性指向

(二)教師仁：內在心性指向的教師德性內涵

三、傳統教師德性的特徵分析

(一)化成天下的教育性特徵

(二)德性意識的自覺性特徵

(三)成己成物的實質性特徵

第二部分時代的反思：教師德性消解的現實透析

第三章教師德性意識的消極懈怠

一、教師德性主體意識的不自覺

(一)教師道德認知與主體道德評價的割裂

(二)教師創造性自覺的缺失

二、教師德性反思意識的缺乏

傳統教師德性的現代詮釋

基本介紹

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